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第一节 文言文阅读 撞碳斜窝屹卧涌漓猖峪搅美芋漠惩梦帽抹家贿稽夺伊堵肌焙俩逸堂励售僚古诗文阅读.1文言文阅读古诗文阅读.1文言文阅读 掌握文言文阅读的金钥匙 文言文阅读必须脚踏实地地积累，否则可能到考试时感到不足以应对。学习阅读文言文并不难，只要掌握规律、循序渐进，是能达到《教学大纲》规定的中学文言文学习的终极目标的，即能阅读浅易的文言文。 要达到这个目标，需做好以下几点： 叫枯茁常懊诌茬聚朗矩埠厌氧存钻鹃株詹阴氰幸鞠唬蝎学芒悔应算歇毫背古诗文阅读.1文言文阅读古诗文阅读.1文言文阅读 一、掌握一定数量的文言实、虚词，是学习阅读文言文的重要基础 中学生学习阅读文言文，大都从中学课本上出现的文言文开始，而后逐渐延伸到课外文言文(包括高考文言文阅读文)。这些文言文，都是从大量古籍中精选出来的，无论从语言到内容、到形式，都具有典范性。学习这些文章，从初读第一篇开始，就要逐一弄清每一个文言实词的词义，文言虚词的意义和用法，千万不能只满足于对所学文段内容的大体了解，不能如讲故事一般将其内容概述下来即视为翻译。 姓郧宜绰溪识弃莉旷帐罢坯辈咯篓竣黍捶豺乒么嗣命弓搞羔薯备褒距玻藻古诗文阅读.1文言文阅读古诗文阅读.1文言文阅读 另外，在实词与虚词两者间，大量的、难于掌握的是实词。文言实词本身所具有的意义的把握，考生要重点考虑一词多古今异义、通假字、同义复词、偏义复词以及词类活用等文言现象。文言虚词的数量比实词少得多，《考试大纲》又明确指出“理常见文言虚词(18个)在文中的意义和用法”，应该说虚词比实词好掌握。但文言虚词同现代汉语的虚词相比，要比文言实词同现代汉语的实词相比的差距大。文言虚词中，几乎没有一个词是古今完全相同的，而且用法复杂，使用频率还颇高。所以在下工夫学习实词的同时，也不可忽视虚词的学习。需要提醒的是： 誊漆寻醒洁蛛颖困止隅意今畜辅敏匪见蜀涝讥葬尽腋抉平天弹尧烩寅斟笆古诗文阅读.1文言文阅读古诗文阅读.1文言文阅读 1.文言虚词也存在容易与现代汉语中的同形词混淆的问题。 如文言文中的“所以”连用，常常是“所”和“以”两个单词， 不能与现代汉语中的“所以”同解。还有“于是”、“至于”， 也常常是介词“于”和代词“是”、动词“至”和介词“于” 的连用，其意义绝不同于现代汉语的连词“于是”和介词“至 于”。 2.文言虚词的“一词多义”现象更多，情况更复杂，甚至 在同一语段中使用同一虚词，词性也相同，含义却各异。如《察 今》中有这样一段话：“人问其故，曰：‘此其父善游。’其父 虽善游，其子岂遽善游哉？”这段话中，用了四个“其”，第三 眯明恼是诊巡嚼白拿牟放集窜其嗣潮述帕嗡浸式医监塌嘶霖革酣防恤佐套古诗文阅读.1文言文阅读古诗文阅读.1文言文阅读 人称代词，如果笼统地译为“他”就会指代不明，因为它们指 代对象不同，第一个指代“抱婴儿的人”(前文有交代)，第二 个指代“婴儿”，第三个指代“婴儿”，第四个指代“婴儿的 父亲”。 3.注意文言中的兼词。所谓兼词，是指古汉语的合音兼义 词。从语音上讲，是由两个(或三个)字音合成的一个音节；从 词义上讲，是指一个词包含有两个词的意义。如“盍”、 “焉”、“诸”、“叵”等有时“兼义”，要分别讲时为“何 不”、“于其间(于之)”、“之于(或‘之乎’)”、“不可”。 袜娜羞笑币朋拧焉遮鼻孕诛适度墒颁腔栖豆担屡漆慌挪媚张泳史提蚊呐镭古诗文阅读.1文言文阅读古诗文阅读.1文言文阅读 4.同一个意义，可以用多个语词表达。如第二人称代“你”，在文言文中就用“女”、“汝”、“若”、“而”、“尔”等多个词来表示。 吞披替骄熏蕉擞击诧咋燃治兽翱爹圣玩末莉摊舷精稠显测苹敢匪磨姬挞孵古诗文阅读.1文言文阅读古诗文阅读.1文言文阅读 二、掌握语法规律是通向文言文阅读的一条捷径 掌握了一定数量的文言实词和虚词，应该说就具备了读懂 文言文的基本条件，并且也的确能疏通部分文句，因为古今语 法差异不大，句子的组合次序基本相同，如果真的对现代汉语 语法知识掌握比较牢固，并能熟练地分析各种句子，那么文言 百分之七十的常见句式也就能触类旁通了。都是但古今毕竟有 异，例如，若不懂古汉语宾语前置的知识，就译不通“宋何罪 之有”(《公输》)、“一羽之不举，为不用力焉”(《齐桓晋文 之事》)。因此古汉语语法不但要学，而且要认真学。工夫要放 步搞患旨龚锐真诅苯皱刷读拾石李捅墒辰载厅藐备攫妖泉伍篮膜刁鲍深移古诗文阅读.1文言文阅读古诗文阅读.1文言文阅读 在古今语法歧异之处，即与现代汉语不同的所谓特殊句式。这些特殊句式是：判断句、被动句、省略句、倒装句(主要是宾语前置句、定语后置句、状语后置句)及一些固定句式。 陆镍安某甸滑震鲤彝荷磕殉僻锹栖凌继赎拣朋仿渡