古诗教学设5.doc

《春晓》教学设计 陈金玲 教学目标： 1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。 2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。 3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。 教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。 教学难点：理解诗意，体会诗的意境。 教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。 教学过程： 一、激发学习兴越导入新课： 1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。 2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。 3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。 二、整体感知： 1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知) 2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。 三、深入理解 1、结合插图与实际理解前二句诗。 (1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。 (2)你是从哪些地方可以看出来？(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。 (3)结合讨论，具体理解字词。 (4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。 2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。 四、准确把握。 1、自读全诗，说说诗的意思。??? 2、指名读。 3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？ (1)确定读诗情感(赞美、喜爱)????? (2)自己试读 (3)和同学交流??????? (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。 五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技) 六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。 《所见》教学设计 陈金玲 教学目标：　　　1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。　　　2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。　　　3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。　　教学重点：理解古诗意思。　　教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。　　教学课时：1课时　　教具准备：生字生词卡片、教学挂图　　教学过程：　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入：　　　1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。　　　2、看图了解诗意：　　　　A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)　　　　B、师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁？（袁枚）　　　3、介绍作者：　　　　这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。　　　　释题：　　　　见是什么意思？（看见）为什么是看见的意思？　　　　見（见字原来是这样写的），儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁大眼睛在干什么？（看）　　　　所见就是？——所看见的东西。是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍。师配乐范读全诗。　　二、初读古诗　　　1、指名读生字。出示：骑振蝉　　　2、记忆字形，骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。　　　　　蝉：形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。　　　　　开火车读生字，组词。　　　　　开来同学们预习的很认真。让我们听听古诗读得如何呢?　　　3、指名学生朗读全诗。　　　4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：　　　　　欲：在诗中的意思是“想要”。　　　　　樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。　　　　　鸣：“叫”的意思。　　　　　捕：“捉”的意思。　　三、精读古诗　　　1、读第一、二句。　　　　(1)观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌