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《彩虹色的花》绘本教学设计 教材解读： 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。 每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蝎、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。 随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。 设计思想 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要引起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。 教学重点 在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。 教学目标 1、???????? 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、???????? 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。 教学准备：绘本《彩虹色的花》、课件、6朵彩虹花（壁画法）。 教学过程 教学过程 教学活动与步骤 学生学习活动 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 彩虹导入：孩子们，你们喜欢彩虹吗？为什么？今天老师带来了一位和彩虹一样有着彩虹色光芒的朋友，我们给她取个名字。（出示：封面；张贴彩虹花） 回答：彩虹花。 二、观察封面，认识壁画法，认识作者。 视觉：谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？触觉：请一生上台触摸彩虹花。——引出“壁画法”。（先在画布上涂上灰泥，再进行上色绘制。） 齐读书名。想知道这个故事是谁写的吗？麦克·格雷涅茨。他是波兰的一位绘本作家，他一共写了三十几本图画书，深受广大小朋友的喜欢，希望通过这节课的学习，我们也会喜欢上他。 彩虹花有六种颜色…… 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。想知道她的故事吗？那我们就一齐走进彩虹花的世界，认识这位新朋友吧。 1、? 边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。师摘一片花瓣。 2、? 出示P4图及文字（蜥蜴）。问：你们猜，彩虹花会把哪片花瓣送给小蜥蜴？（粉红色）。 师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴） 出示P5，生猜故事。 3、? 接下来彩虹花又遇到谁了？它又碰到什么困难了？（出示P6） 生生互读。（旁白、彩虹花、小老鼠） 彩虹花送了哪片花瓣帮助它？（出示P7）。生看图讲故事。 4、? （小鸟）孩子们，你们看，哪个动物又出现了？你们猜它怎么了？需要什么帮助吗？（出示P8） 小组互读（旁白、彩虹花、小鸟，读出彩虹花吃惊的语气。） 小鸟借走了哪片花瓣？ 生看图讲故事。（出示P9） 5、? 出示P10（小刺猬），师生（男女）互读（师：旁白，男女：小刺猬、彩虹花）. 为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：有气无力的声音）。 彩虹花又送了哪片花瓣给小刺猬？ 出示P11，生看图讲故事。 6、出示P12-15，师讲故事。P15，问：为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？（引导孩子说出感谢的话，体会助人为乐的品质）。 你觉得彩虹花会复活吗？ 7、出示P16,师讲故事。 问：这是原来的彩虹花吗？（她是去年那一棵彩虹花的一粒种子。） 其实，每一份关爱、每一份赐予都是会有种子撒下，他们被泥土覆盖，被太阳照耀了就会又诞生。 彩红色的花儿，彩虹色的种子，彩虹色的热情和慷慨，在人生路途的边上一直都遇得上！（比如：在公共汽车上，叔叔阿姨给我们让座；你摔倒了，会有小伙伴把