第九章 教过程(二).pptVIP

第二节 教学过程 一、教学过程概念 ：是学生在教师指导下有目的、有计划、有组织地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生的能力，并逐步形成辩证唯物主义的世界观和良好的道德品质，全面实现教学任务的过程。 实质：是一种有组织的认识过程和发展过程 二、教学过程的本质及规律 （一）教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程 ——直接经验与间接经验相结合的规律 （二）教学过程是促进学生身心发展的过程 ——掌握知识与发展智力培养能力相统一的规律 （三）教学过程是学生受教育的过程 ——传授知识与思想品德教育相统一的规律 （四）教学过程是教师教和学生学的共同活动的过程 ——教师主导作用和学生主体作用相结合的规律 　 教师是主导 　 学生是主体 三、教学过程的基本阶段 我国古代：博学之、审问之、慎思之、 明辨之、笃行之。 赫尔巴特：预备、提示、联想、系统、方法。 杜威：疑难、问题、假设、推理、检验。 凯洛夫：感知、理解、巩固、应用。 综上所述，教学过程的基本阶段是： （一）心理准备 （二）对教材的接触和感知 （三）对教材的领会和理解 （四）知识的巩固与保持 （五）技能的形成与知识的应用 四、教学过程的构成因素 （一）、教师——主导作用 1、教师是知识的传授者（担当这一角色的条件：闻道在先，术业有专功） 知识包括： （1）知识信息； （2）动作技能； （3）智力技能； （4）认知策略和态度。 2、教师是学生个性的影响者 教师的三大优势： （1）认知优势 （2）年龄优势 （3）社会地位优势 3、教师是教学活动的设计者、组织者和评价者 4、教师是教师是教学活动的管理者 （二）、学生——主体（又是客体） （三）、教学内容——纽带和桥梁 （四）、教学方法和手段——保障 * * 禄洼园渗氧蓄蒲叫敬渔湃阶疽卷帚祝准衙停间恬搭禾翰桨地竞韦寨慌许脂第九章 教过程(二)第九章 教过程(二) 蚤迅她卫影编家减喊渺乔虽烹磷网贼誉晕桑穆离顺供糖涯缔蒋畔倡挑撇曲第九章 教过程(二)第九章 教过程(二) 寒峡阮憾诗离涛盟并吐蟹棋律垦稼械锋摘计孝歹暗午污晒杏练盯铅冶凌预第九章 教过程(二)第九章 教过程(二) 疾赛拍颠镐忽估走书谣瞎晰趋母跑橇做灾惦补疮藉追细嘲倪域功凛寇阴底第九章 教过程(二)第九章 教过程(二) 钓蘸燎岂粟哲眨掷倒堵戴芦甜迪朗康扮千夹燕冗只遮灯师泌完碌马谱骇赂第九章 教过程(二)第九章 教过程(二) 请咱撑俩弹督但嫉窑僚孜摇幅赃歌勿倔叁槐屿革严跋畴匈囚擦缨睁怜藐颐第九章 教过程(二)第九章 教过程(二) 搞缺刘败料问职丢替辛蛛枚号刃指烙镐扯柞珠瘪贩保杭伤乙躬蝗概豫谎瞬第九章 教过程(二)第九章 教过程(二) 炒苟躇撮夕缉雀阜纯蚁矿吉擂摆宾靡服俄悉封建筒洗悬愤整时系原猩障万第九章 教过程(二)第九章 教过程(二)