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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2 《牛津初中英语》单元结构 Comic strip (1 page) Welcome to the unit (1 page) Reading (3~4 pages) Vocabulary (1 page) Grammar (2~5 pages) Integrated skills Study skills (3~4 pages) Main task (2 pages) Checkout (1 page) 每单元 16~18 pages) Project (2 pages) 课时安排：每单元 11-12课时 Comic strip Welcome to the unit (1p) Reading (3~4ps) Vocabulary (1p) Grammar (2ps) Integrated skills Study skills (2ps) Main task (1p) Checkout (1p) 教学网络支撑 江苏省教研室 南京市教研室 学生最喜欢的课堂教学方式 中国传统教育存在的“两强”和“两弱” 基础知识的传授较强 应试能力的培养较强 创新能力的培养比较薄弱 实践能力的培养比较薄弱 百年大计， 教育为本； 千秋大业，人才为本 教育救国，教育兴国，教育强国 百年大计，教育为本； 教育大计，教师为本 Unit five: Let’s go shopping Task 1: Writing a guide to your favourite shopping mall Task 2: Describing your favourite shopping mall to the class Unit six: Designing clothes Task 1: Talking about the design of a set of clothes Task 2: Completing a poster Project: Different lifestyles 民剧莱阅庭箕裹腺霸趟者务狗拆公删肉卸或谩啸朴撼苛兔滚翔许逞陌处帝译林版牛津语_七年级_教材解析译林版牛津语_七年级_教材解析 语 法 7A 的语法内容主要有：一般现在时、现在进行时、人称代词的主格和宾格，表示时间的介词，疑问词和情态动词May和Can的用法。其中，一般现在时是在小学动词to be的基础上进一步学习动词to do的一般现在时。各单元语法内容分布如下： 奎吭对籍便婶撤牵义打益硼印甸嚼隅赠导酗凡博咬调甜瘴寂趾无劣石涝袖译林版牛津语_七年级_教材解析译林版牛津语_七年级_教材解析 一般现在时的表达 e.g. My hair is long Cats eat fish. 动词to do 的第三人称单数形式 e.g. walks, flies, misses Unit one： 一般现在时 阳桩臣涪坯虚犹厅唤疡拔陷肺液钉涎划狗照诬杭窑慢吸嗅要贴塘沉仲六严译林版牛津语_七年级_教材解析译林版牛津语_七年级_教材解析 Unit two 人称代词 人称代词的主格 e.g. I，you, he, she, it, we, they 人称代词的宾格 e.g. me, you, him, her, it, us, them 导面刮辨拼卿设反挑挛封辛刘地钳防侣园茫土诗畔君汤惰诱寐忌铆祭剿镀译林版牛津语_七年级_教材解析译林版牛津语_七年级_教材解析 Unit three 表达时间的介词 e.g. At six o’clock, on Monday, in winter 特殊疑问句 e.g. What, Which, Who, Whose, When, Where, Why, How Some和any的用法 e.g. They give us some candy. Do they give us any candy. 案汉眩提但薛稻咨讽令狠雪蓖拭推按之锚淌铆渤滥母槐叼兑袄得辣姑嚼昼译林版牛津语_七年级_教材解析译林版牛津语_七年级_教材解析 Unit four 频率副词 e.g. nev