《人的生殖》教学反思.docVIP

《人的生殖》教学反思 　　摘 要：上好《人的生殖》这节课，教师首先要转变观念，其次，要讲究教学策略，将落脚点置于情感、态度、价值观的培养方面，重视在教学中进行情感教育。 　　关键词：人的生殖 情感教育 　　上课铃响，生物老师步入教室，站到讲台前。课前的骚动还没完全平静下来，台下传来一个阴阳怪气的声音“翻到第9页”，还夹杂一些私语声“哇塞，上到了！”（期待的语气） 　　这里提到的“第9页”是指新课标人教版《生物》七年级下册第一章第二节“人的生殖”的内容。在上这节课之前，听到如上的怪声和私语声，作为已经从事初中生物教学十几年的女教师的我，已经不是第一次了。可以说是见惯不怪了。对这个内容的教学，我有过教训，也有自己觉得比较满意的所谓的成功的经验。总结起来，感触较深的主要有以下几点： 　　一、教师转变观念是上好本节课的前提 　　提到人生殖，容易让人们联系到“性”。虽然随着社会的发展，人们的思想观念也跟着发生变化，但是在我国，由于几千年的封建社会造成的性禁锢、性神秘感还没有完全消除，在落后地区性愚昧现象还相当严重，家庭、学校对这个问题也避而不谈，讳莫如深。青少年学生的思想意识不可避免的受此影响，对人的生殖有一种神秘感，导致这节课的教学难于像其他内容那样自然地开展。在实际教学中，每当讲到“人体生殖”知识时，多数教师感到难为情，有的教师采取分班上课，有的对教学内容轻描淡写、对一些内容避而不讲或含含糊糊、也有些教师干脆把本节课变为自读课。笔者认为，这些措施并不妥当，这些内容不但要讲，而且还要突破教材的局限性、扩展开来讲，要大大方方的讲。 　　经了解，我发现有不少学生在教师上《人的生殖》这节课前，已经“预习”过这个内容，或从其他渠道接触过相关知识。他们其实很渴望地了解这方面的科学知识，就如本文开头所提到的情景。对此，教师应该本着一颗平常心看待。因为，七年级下学期的学生，已经步入或即将步入青春期，身体外形开始发生急剧的变化：身高体重开始突增，心肺和大脑的功能明显增强，第二性征出现，性器官开始迅速发育。伴随着身体上的一系列快速的变化，心理上也必然发生变化，由此产生一些迷茫和困惑。他们渴望了解性知识，想进一步了解自己和人类的繁衍过程以及青春期的生理和心理卫生等，这些都是正常的现象。但对于成长过程中产生的一些疑惑不解的问题，他们又常常羞于向老师或家长询问、求教。而我国当前还没有把青春期的性教育单列为一门基础课程。有些中学生便从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。如果不从恰当途径加以正确引导，会影响到他们身心的健康成长，甚至有些会误入歧途。作为生物学教师，应该结合生物学的学科特点，发挥自身的专业优势，潜移默化地把性教育渗透到教学中去，让青少年在增长知识的同时，身心也能够得到健康的发展。初中生物课中，“人的生殖”和“青春期”这两节课则是对学生进行性教育的最佳渗透点，教师千万别错过。秉着这样的理念，不管对哪一届学生，不管是城市还是农村，我都很认真地上这些内容，而且努力上好。 　　曾经有学生在上“人的生殖”这节课开始之前对我提出不用上这节课了，让他们自习算了，还有个别学生用一种怪异的眼神看着老师。当他们看到老师一脸的严肃、平静淡定的神态之后，意识到这也许真的是该认真学习的知识，转而以一种认真而期待的态度等着这一节课的开始。可见，教师的观念和态度对学生的学习态度有很大影响。 　　二、讲究教学策略，才能达成教学目标 　　本节课除了让学生了解生殖的概念，男女生殖系统的结构和功能，受精过程以及胚胎发育过程外，更重要的是对学生情感、态度、价值观的培养，使学生感悟生命来之不易，体会母亲十月怀胎的艰辛和父母养育孩子的不易，让学生形成正确的生命观、爱情观以及良好的社会道德感、责任感。这才是本节课的重要目标。 　　要想达到本节教学目标，使教学取得好的效果，必须要很好地把握和处理教学内容、精心设计教学过程。要重视以下几个环节： 　　1.巧妙导入，激发学生学习的兴趣和积极性。 　　导入的设计没有固定方式，但必须要适合学生实际，要有针对性，要能激发学生学习的积极性。 　　2.对学生进行心理疏导，消除学生的神秘感和羞怯的心理，是课堂成功的第一步。 　　人的生殖是通过生殖系统完成的，当学生打开课本看到男女生殖系统结构图时，学生中会出现各种表情：羞怯的、神秘的、还有的发出怪异的笑。要使学生顺利进入本节的学习，首先要对学生进行心理疏导，消除学生的神秘感和羞怯的心理。 　　如上，在导入课题后，教师可紧接着引导学生回忆以前学过的被子植物的生殖，然后告诉学生：其实，人的生殖和被子植物的相似……把人的生殖与学生学习过的被子植物的生殖相联系，让学生觉得人的生殖其实没有什么特别的，而是生物界中普遍存在的一种现象。巧妙地打破学生碍于面子不敢大胆学习的心理，营造出自