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一篇作文和五次修改 　　一 　　2008年秋，第一轮实验，四（3）班。 　　起先，学生自由记录“每日素材”，质量好的，奖励五角星。接着，引导学生连续观察，积累作文素材。 　　王书帆的周一素材，写了大家对苹果的议论。我批语：“建议找找苹果保鲜的素材”。周二，他写自己苹果保鲜的实验。我批语：“请把实验过程和结果写出来”。周三，他写和大家分享保鲜苹果。我批语：“要吃新鲜苹果，给大家什么建议呢？”周四，他遵照我的批语，写了吃到新鲜苹果的建议。 　　请看，王书帆的《苹果变色》： 　　我经常吃苹果，发现苹果放久了会变色。今天我要做个实验，看看这到底是怎么一回事，有哪些因素，影响苹果变色的速度和程度。 　　我把苹果切成6块，分别放在不同的环境下，看看变色有什么不同。分别为：①常温露置；②常温盐水内；③常温水内；④常温保鲜袋密封；⑤冰箱露置；⑥冰箱保鲜袋密封。我又用温度计测量了一下，常温是11.5℃，冰箱里是2.5℃，两者相差9℃。 　　过了半小时，我的发现如下： 　　看来，不同的环境下，苹果变色的速度和程度也不同，跟空气长时间接触才能使苹果变色；盐水密度大，空气不容易溶解于盐水中，所以不会变色；普通水的密度小，溶解了一部分空气，所以稍有变色；保鲜袋密封时里面有些空气，所以稍有变色。当然，气温对苹果变色也有很大的影响的。 　　现在，大家知道苹果变色的奥秘了吧！你带苹果到学校去吃，削好皮后放在保鲜袋里，尽量不要让它于空气接触，到了学校放在比较阴凉的桌兜里。这样可以不让苹果变色，从而不让营养流失。 　　“老师很欣赏你的作文，仿佛看到你削苹果、分类实验、品尝体悟的情景。”夸了王书帆，我提出了建议，“最后一段，建议用周五的素材。想一想，哪个素材也可以用进去，引出话题？” 　　“周一的素材――议苹果。可以这样改吗？”他说道―― 　　我经常吃苹果，发现苹果放很长时间就会变色。中午，老师问大家，怎样吃到新鲜苹果？我决定做个实验，看看到底是怎么一回事，有哪些因素会影响苹果变色的速度和程度。 　　“看，连续观察让王书帆积累了素材，更让他的作文如此精彩！”我对大家说。 　　二 　　一次，张建拿着每周一稿，问：“李老师，《我的同桌徐盛轩》为什么评不上五星，不能初选录用？” 　　“你认真修改了吗？” 　　“改了啊！周五的《我的同桌徐盛轩》写了50多个字，星期天改的《我的同桌徐盛轩》都有400字了，我自评五颗星。” 　　“你很自信啊！题目改了吗？没有！徐盛轩的特点‘慢’，可以放进题目！” 　　“对！《慢慢的徐盛轩》。” 　　“建议你用‘徐徐的徐盛轩’。两个‘徐’，不一样的意思。”张建饶有兴趣地点了点头，我继续，“构思了吗？也没有！他的慢，可以列举三个典型事例！你写的体育课一例，拉得太长、太?唆了。那次军训时的慢，挨训、流泪呢？” 　　“对，典型事例，可以写早操慢的事！” 　　“你反应蛮快的。给你三个句子，要注意构思。丁零零――体育课的铃声响了；丁零零――早操铃声响了；嗒嗒嗒――那次军训场上。” 　　“谢谢老师！” 　　第二天，张建交来了《“徐徐”的徐盛轩》。 　　在六（7）班的教室里，有个徐徐起立的身影：两条莲藕般的手臂无力地贴在两侧，两条软软的腿移动着蜗牛一般的脚步，支撑着圆圆滚滚的脑袋和肥嘟嘟的身躯，凑成懒懒的、缓慢的徐盛轩！ 　　“丁零零”――体育课的铃声响了，同学们急冲冲地跑到走廊排队。可徐盛轩还在教室里，慢吞吞地站起来，附带着一句不可思议的话――“好累啊！”过了好几分钟，他才排进队伍里，反复道：“好累啊！”我情不自禁地说：“徐徐，你也太懒了吧！你就不能勤一点，快一点吗？” 　　其实，徐盛轩的慢，对我也有一点好处。体育课慢跑时我跟在徐盛轩后面，他跑得慢，我也可以跟得慢。大家跑了一圈，就累得气喘吁吁了，我们跑两圈也觉得自由自在！哈哈哈，跟着徐徐有“肉”吃！ 　　“丁零零”――早操铃声响了，也到了他“展现神威”的时机了。看！整队列位时腿伸不直，手伸不直；转身运动时只有手臂以下的部位在“自转”，其他部位都在“休息”； 跳跃运动时踮起脚尖，始终与塑料跑道“亲密接触”。 　　“嗒嗒嗒”――那次军训场上，他因为“慢”终于尝到了“苦果子”。做“蹲下”动作时，他第一次就感到不舒服，喘着粗气，来了个“半蹲”。严厉的教官，发现“鹤立鸡群”，怒道：“重新做一遍”！徐盛轩还没艰难地蹲下，就满脸通红，一边流泪一边自言自语“这太残酷了！”最后，连队列展示也没有参加！ 　　哎――徐徐，请你勤快一点吧！哈哈哈，跟着你有“肉”吃，可也未必是好事！ 　　“抓住特点，构思巧妙，题目别具一格。”我大力表扬，又追问，“知道评不上五星的原因了吗？” 　　“知道。题目俗气，事情?唆！” 　　“没错，我是说，怎么改？” 　　“改出