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远程教育中成人学习特性的研究 　　【摘 要】成人学习者的学习动机和学习策略是当前成人教育研究领域的重要课题。通过质的研究方法，作者认为成人学习体现出以下特性：成人学习是功利性为基础的学习；成人学习者表现出明确的自我导向意识；成人学习者强调学习内容与个体自我经验的整合；成人学习者的学习策略依据个人判断体现不同的个性特征；成人学习者注重成员之间的合作、交往和评价。 　　【关键词】 成人学习者；学习特性；质的研究方法 　　本次课题研究以访谈的形式了解当前远程教育中成人学习的基本动机与策略，通过质的研究方法进行分析整理，力图真实反映远程教育形态下成人学习者的实际状况，为成人教育的发展提供有益的帮助。 　　一、研究背景及文献 　　随着教育科研领域的不断拓展，人们在钻研“教”的同时，逐渐意识到“学”的重要性。由此，心理学领域的“学习论”逐渐引入到教学的实验中。在成人教育研究领域同样出现了这种趋势。国际成人教育研究中关于成人学习的研究成果主要包括三方面理论：1、诺尔斯[1]（美国，Malcolm Knowles）对成人学习提出了五个假设，例如成人是自我导向的；成人的经验是丰富的学习资源；成人学习是问题导向的等等。2、弗雷勒[2] (巴西，Paulo Freire)认为成人学习是对话教学，学习的过程是个体反思实践的结果，其中“对话”是关键因素。3、梅次罗[3] (Mezirow,J.) 则提