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中等职业学校学生就业服务体系模型构建与运行的研究 　　摘要：中等职业学校学生就业服务体系模型构建应坚持以人为本理念、信息理念、多元化理念、前移后延理念和全面协同创新理念。政府、中等职业学校、用人单位、就业市场及学生须共同构建“五位一体”中等职业学校学生就业服务体系模型。 　　关键词：中等职业学校学生；就业服务体系；构建 　　中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）06-0005-04 　　一、中等职业学校学生 　　就业服务体系模型构建的理念 　　（一）以人为本理念 　　以人为本理念下的学生就业服务有两层涵义：一是以学生为本，注重对学生个性化的就业服务，把学生个人的全面发展作为就业服务工作的重点，以一种长远发展的眼光来指导学生就业和职业生涯规划，使学生能够终身受益；二是以就业服务队伍人员为本，加强就业服务队伍建设，培养具有“职业化、专业化、专门化、信息化”的高素质的就业服务队伍，提高学生就业服务的实效。 　　（二）信息理念 　　就业服务部门要树立信息理念，多方联系，调查分析，广泛收集信息。既要充分了解上级部门的有关政策、方针和社会各部门、各领域的用人信息，也要通过座谈、调查的方式了解分析毕业生的择业心态、价值取向，然后加工、分析、综合取得的双向信息，提取有价值的信息用以指导学生正确择业，充分就业、高质量就业。 　　（三）多元化理念 　　多元化理念要求就业服务全员化、全程化、全方位。[1]全员化就是以帮助学生实现顺利就业为出发点，搭建校内外就业服务的工作平台，相互联动，政府、企业、学校、学生、家长等共同参与学生的就业服务工作。全程化就是根据不同阶段的不同任务的学生实施有针对性、连续性的就业服务工作。全方位就是站在职业价值观的角度，对学生进行全方位的职业指导，提高职业指导的实效性。 　　（四）前移后延理念 　　为使中等职业学校教育贴近社会实际和学生需要，中等职业学校学生就业服务必须前移。普通中学要开设职业教育课程，职业教育实训基地等资源向普通教育开放。中等职业学校应主动与中学对接，在初中阶段加强职业生涯渗透指导与设计，让学生的职业理想从初中开始启航；选派各行各业的优秀人物为初中生“现身说法”。要让中学生进企业亲身感受和体验各职业的实际工作，引导和指导学生广泛参加社会实践活动。同时，中等职业学校学生就业服务必须后延。要及时了解毕业生就业工作情况，为失业毕业生提供更换工作岗位等方面的帮助，将职业生涯规划从入学前、在校间延伸到就业后，使毕业生获得持续的就业服务。 　　（五）全面协同创新理念 　　就业服务全面协同创新即全要素协同创新、全时空协同创新、全员协同创新。[2]全面协同创新理念需要有系统观和全面观，要求研发人员、服务人员、管理人员以一种即兴创新、即时创新和连续创新的有机结合的策略和思想，使劳动力市场及制度、文化理念和管理思想、管理策略等同就业服务有密切关系的要素全面协同，使综合部门、业务部门和管理部门以及就业服务系统中参与联盟的各成员单位等与就业服务密切相关的组织全面协同，并在全员参与和全时空范围的框架下进行全方位的协同匹配，以实现“1+12”的协同效应。 　　二、中等职业学校学生 　　就业服务体系模型的构建 　　中等职业学校学生就业服务体系是由政府、中等职业学校、用人单位、就业市场及中等职业学校学生共同构成的“五位一体”式的模型（见图1）。它是在政府宏观调控和有效指导下，以中等职业学校学生就业服务工作为依托，中等职业学校与用人单位、就业市场建立近距离联系，协调一致，齐抓共管，整体优化，学生自觉自愿，一体化实现中等职业学校学生充分就业、高质量就业。 　　三、中等职业学校学生 　　就业服务体系模型的运行 　　（一）政府部门调控 　　政府作为公共产品和公共服务的供给者，它最具有管理资格，无论是政策扶持还是资金投入，政府都有直接的干预权。在中等职业学校学生的就业服务工作中，政府所起的作用是不容忽视的，其作用是基础性的和前瞻性的，主要扮演就业政策制定者和就业体制调控者的角色，并在宏观上调控就业。[3]再者，在经济运行过程中，政府的作用也是十分重要的，因为经济的发展脉络主要由政府宏观调控，经济社会发展水平决定着公民受教育的程度以及范围，而公民受教育的程度及范围又作用于就业结构。政府实施的就业政策就是不断改善现有就业体制的措施，指导中等职业学校学生就业，保障中等职业学校毕业生的充分就业。因此，只有政府真正重视中等职业学校毕业生的就业问题，并在调整产业结构，为社会提供更多的就业岗位；制定就业市场准入标准，建立就业市场体系及运行机制，加强对劳动力分配的政策调控；细化就业政策，建立就业能力国家框架，完善国家技能标准；完善法律法规，建立公共就业服务；淡化各类教