中职会计教学的现状分析与优化策略.docVIP

中职会计教学的现状分析与优化策略 　　摘 要： 作者阐述了中职会计教育的现状，并结合自身的教学实践，探讨中职会计教学的优化途径。 　　关键词： 中职会计教学 现状分析 优化策略 　　对于现阶段的职业教育而言，其目的是为社会培养符合岗位需求的应用型技术人才，从而为我国的社会经济发展做出贡献。随着市场经济形式竞争的不断加剧，对于职业教育工作提出了更高层次的要求。尤其是对于会计这个具有较强实践性与操作性的专业而言，必须加强学生的实训练习，提高学生的职业岗位适应能力，以满足日益严峻的岗位需求。为此，在今后的教学过程中，必须以行业需求为导向，根据人才培养方案与学生自身需求，注重理论与实践的有效结合，对教学现状进行认真分析，并采取相应的优化措施，以提升中职会计专业学生的综合专业技能。 　　1.中职计算机会计教育的现状 　　1.1职业定位不明确。 　　对于中职会计专业的中职学生而言，首先，其职业定位应与银员、出纳、税务代理员、代理记账等具有较强实践性的岗位相关。同时，在会计岗位招聘过程中，企业的需求也越来越少，致使学生在就业安排上面临着较大困难。再者，因学生综合专业素养良莠不齐，给就业问题造成很大困难。同时，教师在教学过程中大多凭借自己的教学经验来实现教学目标，没有充分认识到社会需求所发生的巨大变化，不注重与企业之间的合作，使教学工作存在着很大的盲目性，不能满足现阶段企业发展对于会计人才的需求。 　　1.2专业设置不科学规范。 　　新形势对财会人员的职业适应能力与综合职业能力提出了新的要求，体现出了“活模块”与“宽基础”的基本特征。然而对于中职会计的专业设置而言，仍然没有摆脱以知识构建为核心，与实际生产与生活联系不紧密的现状，对于应用能力、实践能力及创新能力的培养力度不够，学时的安排、理论课程与实践课程的比例也不尽合理。在教学方法选择过程中，传统的灌输式教学模式仍然占有重要地位，缺乏符合学生自身发展需求、因材施教的教学途径。 　　1.3重视理论学习，轻视实践能力的提升。 　　在现阶段中职会计教学过程中，仍然以理论传授为主，实习课、技能课、实践课等实践环节的课程安排相对较少。这种以理论传授为主的教学模式容易使学生觉得学习内容的枯燥乏味，从而不注重对于所学知识的分析综合与深刻认识。同时，这种重理论知识传授、轻实践能力培养的教学模式与会计专业的自身特点和教学要求也是不相适应的。 　　1.4教学方法不合理，教学评价不当。 　　对于现阶段的中职教育而言，必须摆脱传统应试教育模式的限制，走具有职业特点的教育道路。这就要求教师不仅具有良好的专业素养与综合技能，还要根据现有教学资源条件，选择灵活多样的教学方法与教学评价方法，从而在构建起新型师生关系的同时，有效提升中职计算机网络教学的科学性与合理性。 　　2.优化中职会计教学的有效途径 　　2.1建立完善的会计专业教学体系。 　　在该项工作的开展过程中，应主要以下几个方面：（1）教材的选择应紧扣时代脉搏，根据实际需要，与时俱进。同时，会计专业教材还应与国家财经政策、法律法规等改革内容相结合，并注重对于实际工作过程中新情况与新问题的体现。（2）突出对于学生能力的培养。在教学过程中，应以提升学生的综合专业技能为导向，注重岗位适应能力的培养，并加强岗位模块实习内容的构建。（2）整合优化专业教学资源。在教学过程中，注重专业核心竞争力的提升，使专业课程设置向集约化、基地化、信息化方向发展，以硬件设施与师资力量有效结合，努力提高教学效率。 　　2.2注重教学内容的选择。 　　对于会计专业而言，会计是一门具有较强实用性与流通性的国际通用商业语言。这就要求教师从深化经贸合作，维护国家的长远发展利益出发，借鉴先进会计教学内容，以形成符合学校自身特点的会计教学体系，使学生熟悉企业经营管理模式，了解企业的业务流程，从而制定出适合学生自身发展需求的发展战略。 　　同时，为了满足学生毕业后的岗位需求，应以出纳业务、成本计算、簿记及会计报表报送等为重点内容，树立明确的教学目标，并根据岗位需求对教学内容不断做出调整。如在“会计凭证”相关内容教学过程中，可结合实际岗位需求，增加“如何审核原始凭证合法性、正确性”、“接受报销据如何办理相关手续”、“如何填写支票及其他相关的发票、单据”等相关内容，并进行详细的讲解，以加深学生对所学知识的认知与理解。 　　2.3优化教学方法。 　　随着会计行业的不断发展，传统的教学模式已不能满足现阶段职业教育的发展需求。这就要求教师根据学生的特点与教学内容，对教学模式进行不断优化与完善，加强对于启发式教学模式、讨论式教学模式、行为导向法、案例法、驱动教学发等新型教学模式的应用，以彻底转变传统的单一化教学模式。与此同时，在实习教学环节还可将其分为岗位模块与综合实习阶