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关于学校精细化管理的思考 　　个人简介 　　宋志伟，男，1973年11月生，大学本科学历，中学高级教师，中共党员，现任豆张庄初级中学校长。 　　精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要“日清日结”，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。精细化管理是分工精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。 　　一、统一思想、提高认识是实施精细化管理的前提 　　要实现学校精细化管理，校长、中层干部、一线教师就必须牢固树立精细化管理观念，统一思想、提高认识、达成共识，这样，才能避免“羊吃碰头草”式粗放型管理形式的出现；才能脚踏实地地从细微处入手，真抓实干；才能克服急功近利，搞形式主义的不良现象的出现；才能真正实现“心往一处想，劲往一处使”。学校是靠学校精神来维系与支撑的，然而这种隐形的力量却需要学校在每一层的管理者都做到精心，进而让一种积极向上的意志成为学校教职员工的自觉行动。因此，学校实施精细化管理的前提就是必须要把精细化管理的理念引申到管理的方方面面，渗透于不同阶层管理者的主体意识之中，这样，学校的精细化管理才能有保证，有灵魂。只有每一层的管理者把本职工作做到位，尽了职，才能实现“人人都管理，处处有管理，事事见管理”的可喜局面。 　　二、管理制度的适当调整、实施方案的不断完善是实施精细化管理的保障 　　现代化背景下学校的可持续发展需要有一个坚实的制度、切实可行的实施方案作为保障。但是，众所周知，精细化管理不仅是一个实践的过程，更是一个研究和不断完善的过程；不仅是一个达到高效率实现教学目标的把控过程，更是一个引导人、激励人、影响人的过程。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化、规范化和个性化，它不能一蹴而就，需要一个相应的管理制度相匹配。因此，伴随着精细化管理的不断深入，管理制度更需要及时地做出相应的调整，这样遵循规律、循序渐进，才能保障精细化管理的良性循环。另外，学校精细化管理的起点是必须事先制订好精细的管理方案，必须从小事着眼，从细微处入手，把管理方案做实、做精、做细，让学校管理“有章可循，有法可依”。在学校内涵发展的过程中，会随时出现意想不到的新问题，所以，必须对实施方案进行不断地完善，这样才能切实保障精细化管理在合理、适宜的环境中得到充分地实施，精细化管理的功效才能得到充分地展现。 　　三、强化管理操作过程的督查是实施精细化管理的关键 　　对管理过程实施有效的督查，对精细化管理有着鲜明的促进作用。如果缺少了对管理过程的有效督查，那精细化管理就回到了粗放型管理的老路，精细化管理必须坚持“督查―反思―修正”这一必要程序，从而真正实现在督查中不断提高精细化管理水平。 　　面对有鲜明个性、各有特点的广大师生，一定要有效地监控其成长过程，及时沟通与修正，让其少走弯路，顺利成长。学校工作涉及面广，事情较多，为了做好各项工作，最大限度地调动教师的工作积极性，必须制订具体细致、科学全面、操作性强的考核方案，特别要重视抓好量化考核，并将“定量”与“定性”考核结合起来，在考核中要体现多元性与发展性的导向，确保考核结果的客观公正，进而形成一种利益导向下的良性机制。在我看来，除了我们常说的制度建设以外，更为主要的是操作好学校管理过程中的执行力，因为再好的制度，如果没有人去很好地执行，也达不到预期的作用和效果。要使全体教职工养成精细化管理的习惯，督查是最行之有效的办法。 　　四、学校实施精细化管理的体会 　　作为校长，怎样才能做到精细化管理呢？在我和其他领导班子成员的管理实践活动中，主要从以下几个方面入手： 　　一是从职责抓起。对于学校来说，抓好学校全局性的精细化管理就是要将教育、安保、科研、教学、行政、后勤等方面的常规性管理与服务性工作不断地引向深入，做得精细周到；就是要求每个人、每个岗位，都必须有明确而具体的工作职责、督查措施、奖惩规定。因此，我校制订了包括各部门、各岗位的全员工作职责，就是要让每个人做到牢记职责，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。 　　二是从计划抓起。学校的管理工作计划制订得越全面、条款写得越具体、执行得越认真，就越有利于管理计划的落实，就能在激烈的竞争中立于不败之地。学校每学年或每学期都应该提前制订科学合理、切实可行的工作计划（目标）来指导各项具体工作，并能对照计划中的内容和要求去一件件完成。因此，我们各处室、各年级、教研组、备课组制定的学期