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农村小学数学教学中学生发散思维的培养 　　摘 要：培养学生的发散思维是培养学生创新能力的一种方法，是提高教学效果的一种有效手段。如何在农村小学数学教学中，培养学生的发散思维呢？本文通过在诱导变通中，培养学生的发散思维能力、在多种形式的训练中，培养学生的发散思维能力、精选材料，培养学生的发散思维三个方面进行探讨。 　　关键词：小学数学；发散思维 　　发散思维，亦称为多触角思维。它是指思考过程中，问题的信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多的新信息，使思考者从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不限于既定的理解，尽可能作出合乎条件的各种解答。在教学中，注意发掘教材中潜在的创造思维的因素，对提高学生的创造性思维能力，提高教学的效益都大有裨益。 　　一、在诱导变通中，培养学生的发散思维能力 　　变通，是发散思维的显著标志。要对问题实行变通，只有在摆脱习惯性思考方式的束缚，不受固定模式的制约以后才能实现。因此，在学生较好地掌握了一般方法后，要注意诱导学生离开原有思维轨道，从多方面思考问题，进行思维变通。当学生思维闭塞时，教师要善于调度原型帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系，作出转换、假设、化归、逆反等变通，产生多种解决问题的设想。 　　如对于下面的应用题：王师傅做一批零件，8天做了这批零件的2/5，这样，剩下的工作还要几天可以完成？学生一般都能根据题意作出（1-2/5）÷