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刍议小学数学教学习惯能力的培养 　　学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的。著名教育家叶圣陶先生说过。“教育是什么？往简单方向说，只需要一句话，就是培养良好的习惯”。好习惯一旦养成，不但能提高学生的学习效率，而且会使他们终身受益。因此，小学数学教学良好的习惯培养，有助于学生进一步学习和成长。良好的学习习惯是多层次、多方面的，笔者结合自己的教学实践着重培养学生以下几个方面的习惯。 　　一、培养学生认真倾听的习惯 　　认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好素养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，并在听的过程中积极主动地参与学习活动，做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，促进了学生健康全面地发展。数学知识有着严密地系统性和逻辑性，课堂教学则是学生获取知识的主要渠道，要使学生上课听得入神、入脑、入心，听懂老师的每一句话，必须根据小学生好奇的特点，在课堂上通过一题多问、一题多议、一题多解、一题多变等方法和手段；对典型的问题进行有目的、多角度、多层次的演变，使学生逐步理解和掌握此类数学问题的一般规律和本质属性，探求不同的解题途径；让学生在不断变化了的情境中，运用计算方法、运算定律和已学过的知识，去积极动脑思考，认识事物，理解知识，启迪智慧；也使学生对学习始终感到“新”、“奇”，由此培养学生思维的灵