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习 作 指 导 课 教 案 习作课次 习作8 题目或话题 谈古诗句，学写研究报告 习作要求 1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 2、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和有研究，并把学习收获写出来。 教学目标 1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 2、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和有研究，并把学习收获写出来。 教学重点 初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 教学难点 学会写简单的研究报告，并能恰当地运用标点。 教学准备 PPT、教学录像 指导过程 一 作 前 指 导 创设情境，引出话题 1.出示提供的五句诗，生齐读。 2.谈话：同学们，你们喜欢古诗吗？你知道以上这些诗句分别出自哪首诗？(指名说)一位名叫曲美生的同学根据其中一句诗写了一篇习作，想读一读吗? 链接生活，引发回忆 1同学们，我们也学习过几首古诗了，谁还记得我们是如何学习古诗的？ 2指名说说。 3师小结归纳，了解诗的出处，诗的作者，时代背景及诗句中关键词。 学习例文，迁移写法 1请同学们认真读读这份研究报告，边读边想从这份研究报告中，你能学到哪些知识？ 2（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该写一写的？ 3读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做那些事，可以帮助自己把研究报告写得更好? 友情提示，动笔习作 同学们要注意充分利用好作前查阅的资料，按照研究报告的格式，完成研究报告。 二 作中指导 预设 生成 1.学生自主确定要研究的古诗句； 2.学生利用查阅的资料，仿照例文研究报告的格式自主习作； 3教师巡回指导，提示格式要求。 1.学生自己选择不理解的需要研究的古诗句； 2.学生仿照例文格式练习习作； 3.教师巡回指导，指导个别学生学会利用所查资料。 三 作后指导 修改评点典型习作（作者、题目、主要特点） 1.出示吕云熙的习作《谈谈“但愿人长久，千里共婵娟”》 2.研究报告。 自我修改完善（要求、步骤、方法等） 1.格式要求； 2.写研究报告的一般步骤要求。 3.学会查资料。 评点典型修改范例（作者、内容、特点） 1.出示范天鹏的习作《谈谈“不识庐山真面目，只缘身在此山中”》 2.研究报告。 再次自我修改完善 学生认真读改后习作，依据老师评语进一步完善。 教后记 学生初步接触研究报告，在认真研读例文的基础上，能仿照例文进行学写研究报告，本次习作也训练了学生查资料的能力。 习 作 改 评 课 教 案 习作课次 习作8 题目或话题 谈古诗句，学写研究报告。 习作要求 选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把学习收获写出来。 教学准备 PPT 改评过程 一 商定 改评 标准 回忆 习作 要求 1.读懂例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，选择两句诗，进行初步的探讨和研究，并把学习收获写出来。 总体 情况 概述 今天中午老师浏览了同学们的习作，一篇篇佳作呈现在眼前，大多数同学已了解研究报告的格式，并能尝试着选择两句诗进行习作。 改评 标准 商定 1.制定本次习作改评标准。 同学们你们觉得，如何来评定这篇作文呢？ 生说，师板书:格式，是否查找可靠资料。 2.敲定评“优秀、良好、及格”的依据。（ppt） 二 示范改评典型习作（题目、作者、主要特点、提示或教给的改评方法） 1.出示吕云熙的作文《谈谈“但愿人长久，千里共婵娟”》 2.指名读 3.学生谈是否符合要求。 4.老师教给大家改评方法 一读 二品 三改 四评 5.出示：选择有两个代表性的眉批进行点评。 6.小结：老师先整体浏览一遍习作，看是否符合习作要求，然后默读习作，逐字逐句修改，最后又浏览一遍，写下眉总批，打上等第，写下日期。 三 自主 互评 互改 习作 预设（形式、要求、方法或步骤） 生成 1.出示改评标准 注意格式 依据资料 2.出示习作等第评价的标准 3.强调改评的步骤： 一读 二品 三改 四评 学生的改评大部分以品析为主，对改评的习作不足之处缺乏合理的修改意见。 四 推荐 欣赏 佳作 1.出示张甜批改王翔的《谈谈“但愿人长久，千里共婵娟。”》习作、严曼语批改王倩的《谈谈“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风”》。 2.两位同学谈如何批改。 3.在改评的过程中，同学们可以提出自己的见解。 五 自我 完善 习作 拿到自己的作文之后，请大家仔细看一看别人给你的修改意见，订正文中的错别字，修改病句。当