(06我的作文教学探索之路2.docVIP

我的作文教学探索之路 【内容摘要】被形容为“半壁江山”的作文教学，一直是我们语文教学难点。愿意写与有内容可写，这是写好文章的前提，是基础。我们要抓好作文教学，就应该溯本求源，先解决好这两个问题，并在解决这两个问题过程中，解决怎样写的问题。在作文教学中，我们不仅要引导学生学会“观察”，还要引导学生学会“体验”，学会“发现”。我们主要从引导学生“体验真实生活”，“体验情境生活”，“体验文本生活”三个维度帮助学生练就一双“认识”的眼睛，会“内视”的眼睛。 【关 键 词】体验 写作 保障 写作教，在语文中，地位非常，它是一杆标尺，最能衡量和检验语文的成效。但是，不不承认，我们，还很少把写作尤其基础中对少年儿童的写作，放在人类社会的现代意义上，去认识，去观照，去把握；还极少把写作放在“立人”的高度，去理解，去考察，去实施。，我们把写作当成了一种技法，当成了一种调遣语言文字的纯粹的技术操练，它已与精神无。 所谓“内视”，就是它关注的不只是外在的事物，更有丰富的内心。它依傍的不是眼睛，更是心灵。事情有没有意思，值不值得回味与记录，说到底，起决定因素的，不是事件本身，而是心灵感受。 开创“童本作文”教学的管建刚老师认为，“一个学生，只要养成‘内视’的习惯，就会觉得写作天地无穷宽广，就会发现生活真的为写作提供了取之不尽、用之不竭的源泉，就会去关注自己丰富的内心世界，把心灵的世界捕捉下来，呈现出来，就会觉得写作是与自己的精神世界想呼应的，作文是可以抵达心灵的。”因此，在作文教学中，我们不仅要引导学生学会“观察”，还要引导学生学会“体验”，学会“发现”。我们主要从引导学生“体验真实生活”，“体验情境生活”，“体验文本生活”三个维度帮助学生练就一双“认识”的眼睛，会“内视”的眼睛。具体建构图如下： 一、体验真实生活，发现写作素材 大家都知道，生活是写作的源泉，没有生活就没有写作。“美是到处都有的， 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，要真正有一双能够发现、感受美的眼睛、耳朵、手足与心灵，是需要培育与训练的。我们在实践中摸索出了以下几种学生喜闻乐见的写作形式： 1.开辟“三言两语”专栏 鉴于学生普遍怕写作的心理特点，我们开辟了“三言两语”专栏。要求学生每天用三言两语简要记一件事儿，既让学生每天“拳不离手、曲不离口”地动动笔，积累写作素材，不弃不离地有一种“写作的状态”，也考虑到学生的承受能力。写三五句话，学生不会反感。招术虽小，作用却大。“三言两语”是模糊记忆中的一个线头，有了这线头，人就有了一条走向记忆的绿色通道，能够随时提取储存在脑海中的生命印记。 “三言两语”由三个部分组成：(1)日期、天气和心情指数。“心情指数”，即学生在记录这个事件时的心情。学生根据当时的心情，标上表示生气、高兴、烦恼、哭泣的人物简笔头像。(2)题目。要给素材起题目，这对发展学生的拟题能力有好处。拟题能力是一个很重要、很现实的写作能力。(3)记叙或描写所积累素材。素材可以有两类写法，一是简要记叙事件的全过程，相当于概括全文；二是详写事件中的某个细节。 学生初次接触写“三言两语”，随意写，想写什么就写什么，放开他们思维的手脚，打消他们记载的顾虑。在此基础上，又适当收一下，处于收收放放、放放收收的调节状态。“收”的类型有： 自由型，想怎么写就怎么写，自由积累发现的素材。 全收型，本周的“三言两语”的主题由老师定，同学都写这个话题。如笔者在新接班以后就设计了“我眼中的朱老师”整体观察训练计划： 我眼中的朱老师 时间 话题 设计目的 星期一 这个老师真 初步观察，感受老师的特点 星期二 我的看法 （变了或没有变） 进一步观察了解，知道看一个人或一件事会有变化 星期三 我喜欢（或不喜欢）朱老师的 （某一个方面） 发现别人没有注意的细节，通过具体事例说说自己的感受 星期四 中的朱老师（可填上课、课间、活动等） 学习从多方面多角度地观察人或事，并能注意人物的神态、动作、语言等 星期五 我眼中的朱老师 整合前面的观察感受，说说对老师的新认识。 此类训练方法的优势就是能直观有效地教会学生学会观察。 半收型，由学生自己确定本周写作主题，但都有一个连续观察、体验的对象与话题。 活动型，以“保护一个蛋”为例，一周里，学生每天都带一个生鸡蛋在口袋里，“三言两语”记录护蛋的情况，可以是自己的，也可以是伙伴的。 事实证明，开辟“三言两语”专栏，是“借给”了学生一双会发现的眼睛，帮助学生发现并获得属于自己的独特的发现区域和写作视角。它的最终目的是让学生学会自主“发现”，养成良好的内视的习惯。 2.进行“循环日记”接力 美国著名作文教学专家唐纳德?格雷夫斯指出：“学生最