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丑小鸭 （说课稿） 姓 名：蒋 丽 群 学 校：永城市演集镇中心小学 年 级：二年级 学 科：语 文 《丑小鸭》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！首先，自我介绍一下：我是演集镇中心小学教师蒋丽群。今天我说课的题目是《丑小鸭》，第一课时的内容是借助视频朗读通读课文，生字词的学习，下面我将从以下五个方面对第二课时进行说课。 一、教材分析 （一）教材地位与内容 《丑小鸭》是西师大版语文第四册第四单元中的一篇文章，是丹麦作家安徒生的一篇童话。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。对现在娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心，要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 （二）学情分析 二年级的学生活泼好动、富于想象，他们已经接触过了使其产生浓厚兴趣的童话，并且能够自主地认识生字词，初步把握文章内容。但是由于年龄和阅历的局限，孩子们对于把握这篇文章的内涵，深入体会作者想要告诉我们“只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想 要求：读准字音、注意停顿、会读长句，把上节课所学知识复习巩固一遍。 （二）、看图自读自悟，领会课文内容 1.看图一，读第二自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。 2.看图二，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。 3.看图三，说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想什么。 （三）、感情朗读课文，感悟升华情感 1．第二自然段，读出丑小鸭的“丑” 第二自然段：……它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的…… 2．第三自然段，读出丑小鸭的“孤独” 第三自然段：……哥哥、姐姐咬他，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆，离开了家。 探讨：《丑小鸭》原版中的“飞出篱笆逃走了”中的“飞”好，还是课文中的“钻出了篱笆”中的“钻”用的好？ “飞”字能够从侧面表现出这只丑小鸭不是一般的鸭子，它具有天鹅高贵的气质；“钻”字能够从侧面表现出丑小鸭当时在家受欺负时的可怜的生活画面。让学生深刻感悟到字词的巧妙用法和深刻体会丑小鸭当时的心情。 探讨：丑小鸭离开家到底对不对？ （1）若学生说对，则引导他们把二、三、七自然段中的关键词找出来，读出丑小鸭在家时的孤独与痛苦，读出他在离家一年后的春天发现自己变成了美丽的白天鹅后无比高兴的心情。不管学生感悟对不对，我都不会否决，我会在表示认同的同时委婉设疑：“是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开那个家一定很痛苦，难以生活下去。可是他离开那个家后的生活好吗？”当然，也会提醒学生注意不要盲目向丑小鸭学，小学生离家出走是绝对不行的。 ①第二自然段：……它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的…… ②第三自然段：……哥哥、姐姐咬他，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆，离开了家。 ③读第七自然段，读出丑小鸭的“惊喜” 第七自然段：……雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了……这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ （2）若学生说不对，则引导他们把四、五、六自然段中的关键的词找出来，把丑小鸭离开家以后比他在家里还要悲惨的情形读出来。并且可以在点评中设疑：“是的，丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨，他还差点丢掉了性命。其实他不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的。可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点。”并指导学生要正确的认识自己。 ①第四自然段，读出丑小鸭的“害怕” 第四自然段：……小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 ②第五自然段，读出丑小鸭的“羡慕” 第五自然段：……悄悄的过日子……望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 ③读第六自然段，读出丑小鸭的“幸运” 第六自然段：……湖面结了厚厚的冰……冻僵了……幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 （四）诵读复述课文，理解文章真谛 1.视频欣赏，复述故事。让学生根据课文内容和视频画面复述丑小鸭的故事。 2.让学生分组讨论后表演丑小鸭在家和被迫离开家在外受欺负的情况。 （在这一环节，我利用多媒体视频教学以生动形象的画面向学生再现丑小鸭的故事，并且采用了情境教学中“角色效应”——让学生通过角色扮演来理解角色，体验角色的情感，从而产生顿悟。） 四、板书设计 独具匠心、恰到好处的板书设计是课堂教学的精品展示，它能化复杂为简单，化抽象为直观。眼睛是心灵