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《书信传佳音》说课 尊敬的各位评委： 大家好! 我说课的内容是山美版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中第13课《书信传佳音》。下面，我从以下五个方面对这一主题活动进行说课。 一、说课堂教学指导思想、课程标准及教材。 （一）首先，分析本课在教材单元体系中的地位。 本单元活动主题是“通信与生活”，依据课程标准中“我是中国人”“走进世界”的有关内容，以通信与人们生活的关系为核心，安排了《从峰火狼烟到电子邮件》《书信传佳音》《喂，您好》三个主题活动。目的是通过开展活动，激发学生探究的兴趣，进一步培养学生搜集、处理信息和交流合作的能力。《书信传佳音》作为本单元的第二个主题活动，是在第一个主题活动目标基础上的提升。即第一个主题活动在于让学生知道古今通信的种类、方式，了解通信的发展、变化，感受通信发展与科技进步给人们生活生产带来的巨大变化，认识到科技能为人类造福。而本课的教学目的在于引导学生了解一些常用通信方式的常识，从一封信由寄出到收信人收到的简要过程中，知道邮电通信工作要靠许多人分工合作才能完成，邮电职工为人们的工作、学习和生活传递信息，十分辛苦，应该尊重他们的劳动。同时，让学生学会根据实际情况采取适当的通信方式，从而提高学生实际通信的能力。 针对本课在单元体系中的地位，根据教材内容，我站在素质教育的角度，将努力体现品德课程的如下几个教学原则： 1、强调综合性，多维度把握教学目标。 《品德与社会》作为小学德育课程，在课标中明确规定：是一门以促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。综合性的最大体现就是内容的综合，内容的综合决定了课程目标的综合。而以前的思想品德课特别强调一课一得，不得有观点交叉的现象，因此，单从教学目标上讲就先天不足。因此，在教学中我会努力从情感态度、知识、能力等多维度把握教学目标。 2、活动密切联系学生实践。 新课程改革的六大目标之一就是要求改革课程内容，课程内容要紧密联系学生生活及现代社会和科技发展。同时，品德与社会课程的三大理念之一就是：要以儿童的生活为基础。它的内涵是：道德寓于儿童的生活中，生活是儿童品德形成的源泉，源于儿童生活的道德教育才是有效的。所以，我的教学设计注重关注学生生活，尤其是正在进行着的现实生活，尽量立足于让学生用自己的感官去做最真切的尝试，从中获得对生活的真实体验，促进学生良好品德形成和社会性发展，增强教育的实效性、针对性。 3、坚持自主性原则，引导学生自主探究。 新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。在品德与社会课中，也倡导学生自主探究、自主构建。因为学生只有成为教学活动的主体，学生的主体地位得到落实，得到保证，他们的品德与社会性发展才越理想。当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中时，知识才可能真正领悟，能力会得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，态度、价值观才可能真正改变或形成。所以，设计本课活动时我将努力以学生为主体，使学生在自主探究中得到收益。 4、创造性使用教材，构建开放性课堂。 即转变教教材的观念为用教材教。因为，教材不是作为知识的载体供教师讲授，而是作为一种例子，作为引发儿童活动的工具或材料，是开展活动可利用的资料，更丰富多彩的素材来源于课外，来源于生活。所以，我会构建开放性课堂， 帮助学生将视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的触角伸展到人类生活的所有领域。 5、以活动为载体，达成教学目标。 即在教学中以活动作为呈现形态，组织学生通过参与活动，动手动脑，获得真切的体验和感受，在活动中得到发展。 6、评价过程化、多元性，关注学生发展。 重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意，让评价成为促进学生发展的手段之一。 二、教学程序设计 《书信传佳音》一课的教材中呈现了三个主题活动分别是“小小信封走天下”“足不出户传佳音”和“我的办法多”，我想用两课时的时间来完成本课的教学任务。第一课时我拟定了如下教学目标： 1、情感、态度、价值观目标： 了解在邮局工作人们的辛苦，尊重他们的劳动。 2、能力目标： 学会邮寄信件，并培养学生分析问题的能力。 3、知识目标： 了解邮寄信件的有关知识，知道一封信的邮寄过程。 根据以上教学目标，我设计了如下教学程序： 第一步：创设情境，导入新课 1、播放课件，创设情境：小明的爸爸在北京工作，好久没有回家，小明非常想念爸爸，就给爸爸写了一封信，在信封上填好地址和姓名，贴上邮票寄走了。可是几天后小明自己收到了寄给爸爸的信。这是为什么呢？ 2、小组讨论：信为什么会回到小明的手中？ 这样设计的目的是创设情境，导入新课，引发学生对问题的思考，感受到寄送一封信大有学问。 第二步：学习信封的正确写法 1、教师再次出示小明的信封