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人教版七年级下学期文言文复习提纲（1） 《伤仲永》?? 一．整体把握：本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写 方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要?? 二．字词理解：?? （1）理解几个用法特殊的词。?? 1．“即书诗四句” 书：名词活用为动词，写。?? 2．“日扳仲永环谒于邑人” 日：名词活用为状语，每天。?? 3．“邑人奇之” 奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。?? 4．“稍稍宾客其父” 宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。?? 5．“父利其然也” 利：名词活用为动词，认为有利。?? （2）理解几个重点词语。?? 1．“养父母”养：赡养。 2．“传一乡秀才观之”一乡：全乡。?? 3．“或以钱币乞之”或：有的人。 4．邑人：同县的人?? 5．“从先人还家”从：跟从。 6．“前时之闻”：以前听到的名声。?? 7．“卒之为众人”卒：最终。众：普通。 8．“如此之贤也”贤：（有）才能。?? 9．“且为众人”且：尚且。 10．“固众人”固：本来。?? （3）理解下列句式。?? 1．“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。?? 2．“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。?? 3．“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。?? 三．揣摩语言：?? 1．“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。?? 2．“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。?? 3．“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。?? 4．“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。?? 5．“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。?? 6．“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。?? 四.问题探究：?? 1.本文为什么详写方仲永才能初露时的情形??? 本文详写方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的。?? 王安石写这篇文章，意在以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。文章在首段叙事中详写仲永才能初露时的情形，有两条线索：一条从叙述方仲永才能的突然显露到声誉日隆；另一条叙述仲永父亲从发现儿子才能到以儿子才能为谋利手段。这样写的用意：一是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果，当然不必多说。?? 2.题目中的“伤”字怎样理解？?? “伤”是哀伤、哀怜的意思。作者为什么“伤”仲永?因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。但这不是仲永自身造成的，不能怪仲永，因为他毕竟是个孩子，不能掌握自己的命运；这是他贪财短视的父亲造成的。?? 3.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用??? “余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。?? 4.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系??? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。?? 五．译文：?? 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。?? 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”?? 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡