(人教版三年级数学下册第六单元教案1.docVIP

第六单元 面 积 教学内容：教科书第71——72页（面积的认识）教学目标：1、通过观察、操作等活动，使学生初步认识面积的含义，体会统一面积单位的重要性。2、初步了解比较面积大小的方法，会用观察法、重叠法以及数方格的方法比较面积的大小。 3、培养学生观察比较的能力以及解决实际问题的能力。 教学重、难点：形成正确的“面积”概念。教学具准备：大小不同的长方形各一个。 教学过程： 一、创设情景 1、涂色比赛： 将全班同学分成男、女两个组，各小组选一名学生代表到前面给长方形涂色，先涂完的获胜。 有学生可能会说出：这样不公平，因为所涂的长方形大小不一样，也就是面积不一样大小。 2．引入新课： 师：刚才同学们说的老师也很赞成，那什么是面积呢？我们今天这节课就来研究。板书：面积 二、探究体验 1．探究面积的含义。 （1）认识物体表面的大小 ①组织学生感知表面 请学生摸一摸课本的封面、草稿本的封面、课桌的面，把你摸的感受和同桌的同学说一说。 生可能说出：摸起来很平或很光滑等。 ②比较面的大小 比较书的封面和课桌的面的大小，并说说你的比较方法。 生可能说出：观察或重叠 ③进一步认识表面 问：长方体的表面是？用手摸一摸。圆柱的表面是？（师可带领学生摸一摸） ④总结：物体的表面有大有小。 （2）认识平面图形的大小 ①出示长方形、正方形、圆、三角形，说一说它们的面积指的是哪一部分？（学生演示摸一摸） ②师画：问：这个图形它有面积吗？ 学生说明：只有是封闭的图形才有面积。 ③总结：封闭图形的大小也就是它的面积。 （3）归纳面积的含义 ①生试着说一说。 ②师生共同归纳：物体的表面或封闭图形的大小就是她们的面积。 2．探究比较面积大小的方法 （1）出示：两个长方形（一个是长为5厘米，宽为2厘米的；另一个是长为4厘米，宽为3厘米的） 师：你能比较这两个长方形的面积吗？想一想：怎么比？ 师从观察中可发现：学生用前面所用的两种方法都比较不出来。可提示：分成小方格的方法。 （2）生汇报交流。 （3）小结：在不能直接用观察法或重叠法来比较大小的时候，可以通常采用画方格数方格的方法来比较。 三、练 习 1．比较黑板和桌面的饿大小，用什么方法比较合适？ 2．看书：P71-72 四、总 结 这节课我们学习了什么是面积。你有什么收获呢？ 教学内容：教科书第73——74页（面积单位）教学目标：1、通过观察、操作等活动，使学生体会统一面积单位的重要性。2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 3、培养学生观察比较的能力、空间想象的能力以及估算的意识。 教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。教学具准备：边长为1厘米的正方形、边长为1分米的正方形。 教学过程： 一、复 习 1．昨天我们学习了面积，谁能说说什么是面积？ 2．在上节课的研究中，我们知道了面积是有大小的。比较物体的长短时，我们是用长度单位。回忆一下：我们学过的长度单位有哪些？ 3．现在我们学习了面积，它也有大小。因此，比较面积的大小就要用到面积单位。今天我们就来认识常用的面积单位有哪些？板书课题：面积单位 二、新 授 1．统一面积单位 （1）回顾比较方法 师：通过上节课的学习我们知道了当两个图形的面积差距明显时，可以用观察法和重叠法比较大小，当两个图形的面积差距不明显时，可以用画方格、数方格的方法比较大小。 （2）上节课我们比较：一个是长为5厘米，宽为2厘米的；另一个是长为4厘米，宽为3厘米的这两个长方形的面积时，是把它画成同样大小的、边长为1厘米的正方形来比较的。 （3）说明：为了方便，规定面积单位为正方形。 2．认识常用的面积单位 （1）问：你知道常用的面积有哪些吗？ 生可能说出：平方厘米、平方分米、平方米。 师板书：平方厘米、平方分米、平方米 （2）认识平方厘米 ①引导学生明确：边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。 ②学生摸一摸，感受1平方厘米的大小。 ③想一想：我们的身体上哪个部位的面她的面积大约是1平方厘米。生可能说：大拇指的指甲面。 ④闭上眼睛想象1平方厘米的大小。 （3）认识平方分米 ①引导学生明确：边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。 ②学生摸一摸，感受1平方分米的大小。 ③用手比划1平方分米的大小。 ④闭上眼睛想象1平方分米的大小。 ⑤估测书本的封面用哪个单位比较合适？书本的封面大约是多少？ （3）认识平方米 ①引导学生明确：边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。 ②找一找，教室里有没有1平方米大小的物体，感受1平方分米的大小。（生可能会找到：地面上的地砖，4块地砖的大小就正好是1平方米） ③闭上眼睛想象1平