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《健康小顾问—口语交际》教学设计之一 　虽然学生知道不良生活习惯会影响他们的健康，但真正说为什么会影响健康，学生知之甚少。对健康知识的探究，学生也不是很感兴趣，所以学生交际起来会有一定的难度。因此激发学生乐于交际、善于交际是本次上课的关键。 　　为了突破这一难点，活跃课堂，达到本次口语交际的目标，我进行了下面的设计： 　　第一步课前让学生收集同学中不良生活习惯。学生对这一活动很感兴趣，共收集了近40条。并根据这些不良生活习惯，进行查找健康小常识资料比赛，比比哪位同学得到的资料多，记得熟。 　　第二步分以下几个环节上口语交际课。 　　1. 创设表演情境引入本次交际话题。 　　2. 说说班级同学中存在的不良生活习惯。 　　3. 个别同学向全班同学汇报针对班级不良生活习惯收集的健康小常识资料，其他同学听后进行评价。目的是为小组内交流及下面的咨询活动作各方面示范。 　　4. 小组内交流收集的材料，并推选一名代表介绍本组收集材料的情况。 　　5. 小组代表汇报小组收集材料的情况：数量、内容，对接受咨询的态度等等。 　　6. 创设交际情境进行生生、师生交际活动。这个环节采取学生喜欢的提问咨询方式进行。充满自信的7位小顾问并排坐在讲台上，胸前挂着用红色圆形纸片制作的编号，小顾问像模像样很有交际氛围。台下同学踊跃咨询，台上小顾问认真作答。他们一问一答，补充说明，此起彼伏，兴趣非常浓厚。 　　7. 评选最佳顾问小组、最佳小顾问。并说出评价理由。 　　8. 教师小结。 　　另外，在交际当中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，培养学生礼貌交流的习惯。 　　　教学目的：让学生把收集到的有关健康小常识介绍给大家，以锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康小常识。 　　课前准备：学生观察班级里同学中存在的不良生活习惯，收集整理后做一下基本的任务分配，然后针对自己的任务或需求收集有关健康小常识资料。　教学过程：一、创设情境引入本次交际话题 同学们，健康是人们普遍关注的问题。有了健康的身体，我们才能更好地学习和工作。可是，我们班有一些同学由于缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。请看下面的情景：有两位同学分别从各自的座位上开始表演“放学路上边走边看书” 、“跳绳后出汗喝自来水并用自来水洗头”情景至讲台。等表演到稍后时，老师向台下的同学提出：看到这些影响健康的不良行为你应该怎么办？指名同学上台指出他们的错误，并说说为什么错误（注意交际时的礼貌）。[小精灵儿童网站] 1 俗话说“民以食为天”，人每天都要面对吃的问题，而要吃的科学、吃的合理、吃出健康，就不是那么容易了。所以“合理膳食”可以说是每个人都关心的话题。课前学生有的利用网络，有的查找书籍，有的咨询医生和父母……通过不同途径来获得相关知识，培养了学生的信息素养。为了能够在设计食谱时准确估算所需成本，让他们走访了农贸市场和超市，留心家常饭菜所需原材料，深刻体会到了生物科学知识无处不在。、教学中充分体现教学思想原理及方法的渗透1 （）上课时创设教学情境，激发学生主动学习的兴趣。在刚刚上课就牢牢抓住学生的注意力，由此引出课题：吃出健康3 让学生明白每类食物的营养成分都不同而人体所需的营养在各类食物中，所以每样都要吃。4 要想长得健康强壮，不仅要吃各种有营养的食物，而且要将这些食物有机的搭配起来。虽然每一种食物都要吃，但是什么应该多吃，什么应该少吃，各类食物的量要控制好。5 探究中渐渐领悟科学的饮食结构，从而逐步改变不良的饮食习惯。 教学中，在教材原有的基础上，我拓宽了食谱设计的对象和范围，从教学效果看这个创造性的处理是很成功的，在为亲人设计食谱和交流食谱的过程中，学生展现出的智慧火花和真挚情感让我感动，学生确实是带着深深的爱、浓浓的情去进行设计　本节教材以关注人的健康问题为出发点，教会学生如何拥有健康；如何养成良好的生活习惯；从情感上意在引领学生关注自身、珍爱生命。新课程一个重要理念是让学生成为学习的主体，让他们主动参与到教学中去，教学已不仅仅局限于教材的内容，教师应因学生的实际学习需要，自主地选择教学内容，以教材为媒介，注意开发课程资源，认真搞好课内外教学资源的整合。在尊重教材的基础上，在这一理念的指导下，我对教材内容做了适当调整和补充，把下一课时的拒绝吸烟、酗酒、吸毒的知识点，放到本节课学习，由学生收集和调查有关吸烟、酗酒、吸毒的危害方面的资料，课上汇报交流；本节课还补充了心理健康方面的知识，这样以保证知识的完整性。本课以资料的收集和分析这一探究方法作为学习的主线，把教学的重点放在指导学生参与收集和分析药品标签信息的活动。通过讨论、交流、活动、总结等多种形式，使学生改变学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步获得收集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交