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《吸收作用》教学设计 一、教学内容分析 吸收作用与之前的光合作用、呼吸作用一起构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式十分重要。本节课通过让学生实验探究植物细胞吸水和失水的原理，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，感性认识上升到理性认识使学生认知、技能和情感等方面得到发展和升华。学生在生活实践及小学的自然课中，对“根的吸收作用”有一定的了解，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力通过探究，感受学习成功带来的快乐，形成合作意识和实事求是的科学态度。 根毛的吸水和失水的原理和过程探究学生感性认识，通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件感性认识上升到理性认识突破教学难点 六、教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 （一）创景激趣、明确目标（2分钟） 【导入】你知道“它”是谁吗？ 因为有了你，小树长得青翠； 因为有了你，禾苗茁壮成长； 因为有了你，小溪叮咚作响； 因为有了你，沙漠变成绿洲； 因为有了你，生命灿烂辉煌！（水） 【多媒体展示】三幅有水和缺水的秧苗图片。让学生说说农田里的秧苗由于缺水而萎蔫、枯死，对自己有何启发？ 【师】水是生命之源，植物的生活离不开水。植物是怎样获取水分的？ 【板书课题】吸收作用—水分的吸收 思考并尝试回答? ? 听讲、思考、 说一说 明确学习目标 充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。 从学生生活经验出发，联系生产实际问题启发学生思维，认识水对植物生活的重要性。 （二）预习检查，提出问题（3-5分钟） 【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报课前预习结果。 【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或疑惑。 汇报课前预习结果， 提出问题或疑惑。 培养学生良好学习习惯及语言表达能力，学会发现问题，提出问题。 （三）合作探究、释疑总结（20—25分钟） 【多媒体展示】二组图片——生活启示一棵萎焉的植物浇水一段时间后变得挺拔，糖拌西红柿加糖一段时间后盘子里渗出许多水。 【猜想】产生这些现象的原因是什么？ 围绕“植物细胞在什么条件下吸水或失水？”让学生分小组进行探究实验。 【探究活动一】植物细胞的吸水和失水 实验步骤及方法： （1）用新鲜的萝卜，切取大小粗细相等的三根长条。 （2）分别将其中两根萝卜条放入盛有浓盐水和清水的烧杯里。 （3）预测萝卜条软硬变化。 【多媒体展示图片】将萎蔫的小白菜分成二组，其中一组将根部插入水中，另一组将茎和叶插入水中 【猜想】经相同时间后哪组小白菜吸水效果好？为什么？ 【多媒体展示】图片——多种植物形形色色的根 【提出问题】根为什么能吸水？ 【探究活动二】观察根毛 实验方法及步骤： （1）用肉眼观察幼根尖端的部位。 （2）用放大镜观察幼苗的根毛，注意根毛密度及每根根毛的形状和长度。 教师巡视指导学生观察根毛 【多媒体展示】根尖结构示意图，结合图讲授根尖的结构。 【讨论】（1）根的主要吸水区域是根尖的哪个部分？ （2）根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？ 引导学生思考根毛的数目、形状、长度等特点与根吸收水分功能的关系，使学生理解根毛扩大了根与土壤之间的接触面积。 【提出问题】植物的根是不是在任何条件下都会吸水？ 由“根毛细胞吸水的原理是什么？”引回到【探究活动一】植物细胞的吸水和失水。 变化 类型 软硬变化 变化原因 浓盐水中的萝卜条 清水中的萝卜条 【观察与比较】一段时间后，烧杯中的萝卜条有了什么变化？用手捏捏看，比较3条萝卜条的软硬程度，思考发生变化的原因。 【讨论】萝卜条出现吸水和失水的条件是什么？ 【多媒体展示】植物细胞吸水和失水示意图，引导学生分析细胞吸水条件和细胞失水条件，总结出植物细胞吸水和失水的原理： 【板书】植物细胞吸水和失水的原理： 细胞液浓度＞周围溶液的浓度 → 吸水 细胞液浓度＜周围溶液的浓度 → 失水 【视频】根毛吸水的原理录像和动画 归纳总结出根毛细胞吸水的原理： （1）根毛适于吸收水分的结构特点： 细胞壁薄，细胞质少，液泡大。 （2）根毛吸水的条件： 根毛细胞液的浓度 土壤溶液的浓度 【数据分析】多媒体出示 （1）三种农作物日平均需水量表 植物名称 水稻 小麦 玉米 平均需水量 811克 507克 368克 （2）某种水稻不同时期日平均需水量变化图 分蘖初期 出穗初期 出穗末期 成熟期 成熟后期 1064 410 232 315 108 让学生讨论分析上述图表数据，说说由此可得出什么结论？ 【知识拓展】合理灌溉，图片介绍节水灌溉 观看图片