1.1.2数值编码转换妙教案成品全解.doc

第一单元 第一节 纵观电脑简史 《1.1.2数值编码转换妙》教学设计 单位：口东中学 姓名：张波 1.1.2数值编码转换妙 一、案例背景信息 １．模块：信息技术 ２．年级：七 ３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“√”） （ ）教育科学出版社 （√ ）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 ４．学时数： 非上机时间　30　分钟，上机操作时间　15　分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：　课前实地调查，大约用　20　分钟 二、教学设计 （一）教学目标：通过实例演示认识二进制，学会二进制与十进制相互转换的方法。学会信息的存储单位及大小。简单体验字符、数字、文字在计算机中的编码及其特点。 知识与技能： （1）认识二进制，学会二进制与十进制相互转换的方法。 （2）学会信息的存储单位及大小。 过程与方法： （1）能根据学习的实际问题进行简单体验字符、数字、文字在计算机中的编码及其特点。 （2）在小组配合与学生个体活动相结合的学习过程中，结合对学习过程和成果进行认真的评价，进一步提升合作学习的能力和获取信息的素养。 情感态度与价值观： （1）感受信息技术蕴涵的文化内涵，激发对信息技术的求知欲，培养学生积极主动学习和使用信息技术，参与信息活动的正确态度。 （2）认识到信息技术的发展与社会和生产实践之间的关系，信息技术推动了人类学习、生活方式的变革。 （二）内容分析 本节的作用和地位： 本课是本节最后一课时属于认识计算机运算过程的重要一项，学会二进制与十进制相互转换的方法。学会信息的存储单位及大小。简单体验字符、数字、文字在计算机中的编码及其特点。本节课的两个关键，1、注意课本知识和学生实际操作的结合；2、注重学生能力的锻炼和提高。 本节主要内容介绍 学会二进制与十进制相互转换的方法。学会信息的存储单位及大小。简单体验字符、数字、文字在计算机中的编码及其特点。 3、重点难点分析： （1）教学重点： 1、计算机与二进制及二进制原理。 2、二进制和十进制的相互转换。 3、计算机存储容量和计算机编码。 （2）教学难点：1、二进制和十进制的相互转换。 2、计算机存储容量。 （3）重难点突破： 讲练结合，可以运用操作系统自带的计算器辅助教学，比较附件中的计算器和移动端常用计算器的区别。教学可以采取小组合作学习，掌握二进制的原理。在此基础上了解计算机的存储容量和常用编码，形成对数据编码的简单认知。 （三）学生分析 他们是七年级的学生，通过前面的学习已经对计算机运算过程有了一定认识，学生在学习时认真并且有目的、有兴趣，在制定教学目标、选择教法学法、安排教学活动时要分出层次，充分利用各种途径让学生参与到课堂活动中去。 （四）教学策略设计 1、 教学方法设计 本课选用讲授法、任务驱动、小组合作等教学方法。 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 3.教学资源： 硬件资源：多媒体网络教室（投影仪或网络广播等）。 (五)课前准备：（用时5分钟） 相邻的5个学生为1个小组，要求小组成员优等生、中等生和后进生分配均衡，为课上完成任务做准备。 三、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 教师：在黑板上写出“10”（10或2）。 问题：请问这个数字是几？ 教师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是10，可能是2，到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这一节课：数制编码转换妙（板书：1.1.2数值编码转换妙） 通过预习学生回答：10或者2。 创设情境，激发学生兴趣，调动学习的积极性。 新授：二进制 新授：计算机采用二进制的原因。 新授：二进制与十进制的转换 新授：计算机存储容量的表示。 新授：计算机常用的编码。 教师：请同学们观看投影： 想一想 1、什么是十进制？ 2、为什么人们习惯十进制？ 3、除了十进制，你还知道哪些进制？ 投影： 十进制 二进制 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 0,1 逢十进一，借一当十 逢二进一，借一当二 0+0=0 0+1=1 1+1=10 老师：利用我们刚学过的二进制计算法则，你能写出二进制表示出的10个十进制数字吗？ 投影： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 投影：想一想：为什么计算机采用二进制？ 教师：如果我们用灯泡来表示数，亮一个表示1，亮两个表示2，依次类推，表示9要用几个灯泡？ 教师：换一种思路：灯泡开是一种状态1