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四川中学教育学考点命题：7.3教学原则和教学方法 第三节 教学原则和教学方法 一、教学原则 (一)教学原则概述 1.概念 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。 教学原则是人们从教学实践中总结出来的。如我国古代《学记》中便总结了“教学相长”、“启发诱导”、“藏息相辅”、“预”、“时”、“孙”、“摩”、“长善救失”等教学的宝贵经验，这些都属于教学原则范畴，只不过未加科学论证。 随着科学与教学实践的发展，教育界对教学原则的探讨日益深入。夸美纽斯在《大教学论》中提出了37条教学原则，并试图给予论证。此后，各国的教育家如裴斯泰洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、乌申斯基等对教学原则都作了研究。这样，到了近代以后，在教学理论中，逐步形成了直观性、系统性、巩固性、可接受性、教育性等传统的基本原则。 2.教学原则与教学规律的区别 教学原则和教学规律应该说是两回事，教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它；而教学原则是人们在认识教学规律的过程中不断发现和掌握的，并不断得到发展和完善。 (二)我国中小学常用的教学原则 1.直观性原则 直观性原则，是指在教学中要让学生通过观察所学事物，或教师语言的形象描述，形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富感性知识