(10月份教学手记.docVIP

第五周教学后记 陈 艳 开学四个星期了,学校的工作已经有序的开展,学生们在学校快乐的成长,课堂上有他们认真思考的身影,课后有他们欢呼雀跃的身影,他们过得十分的开心。 一年级的音乐教学开始有好转了,学生的行为习惯开始慢慢养成,课堂纪律有所好转,学生们上课时注意力也集中了,课堂效率慢慢提高,感觉最好的是七班,学生们的课前准备做得好,唱歌时声音宏亮,做其他小动作的同学比以前少了。这周教学的《小青蛙找家》，大部分同学能边唱边表演出来，歌曲短小，学生们基本上能熟记歌词，并能加上动作表演。但表演时必须加强组织，否则会显得比较乱。 五年级的教学已经步入正轨，学生们积极性高涨，这星期进行了第四课的教学，学习了一首欢快的歌曲《党来掌舵咱划桨》。同学们演唱时感情真挚，充分表达了自己热爱祖国、热爱中国共产党的感情。一堂课下来，学生们基本上能准确、熟练地唱出歌词，但结束句有些同学唱得不好，有的同学爱把最后一个音拖得很长很长，影响歌曲的效果。经比较后学生有所改进。 开学一个月来，学生的进步较大，教学也随之步入正轨，教学活动丰富多彩、有条不紊，相信今后的教学会越来越好！ （2004年10月1号） 在音乐教学中合作学习的尝试 ——第六周教学手记 陈 艳 合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识，产生创新思维。 新课程标准指出：“充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”那么在音乐教学中，如何科学、合理、有效的组织学生进行合作学习呢？我决定从以下几方面去把握： 一、营造“合作学习”的教学环境：即流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境。要做到这点需创造：和谐的室内环境（如：根据教学需要，安排好座位，如半圆型、T型、马蹄型、田字格型等等。另外根据歌曲的内容注意美化与布置，强调创设良好的艺术氛围。）在本周进行的《旅游路上》的教学中，我挂了几张火车的图画放在墙壁的四周，另外剪了许多花花草草、树木、小鸟等贴于墙壁、黑板上，学生听着欢快的乐曲进教室，深深被这种氛围同化了，很快融入角色中。把座位分散成星星点点状，学生可以选择与自己合作伙伴坐在一起，顿时兴趣高涨，积极性十足。这样就让背景与主题的吻合，使学生有身临其境的感觉，感受更贴切。座位的安排，更有助于发挥合作精神。 另外要创造良好的心理环境。用各种形式给学生心理上的安全感和精神上的鼓励，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生机勃勃。 再次要提供充裕的时空环境。在合作学习的时候，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间,组织学生聆听、思考、讨论表演，保证学生主动参与的时间，使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，在动脑、动口、动手中找到表现乐曲的方法，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥，从而使学生能够更加出色地完成学习任务，最终产生一种成就感、自豪感。 二、创设“合作学习”的教学方法。通过我的教学实践，我觉得有三种较好的学习方法：平等——参与式学习方法、合作——互补式学习方法、探究——研讨式学习方法。 三、注重“合作学习”的角色转换。 新课改的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。在合作学习的过程中，教师越来越成为一个顾问、一位交换意见的参加者，也可以说是参与课堂活动的“平等中的首席”。因此，教师在学生进行学习的过程中，时刻要改变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者。我觉得应做到：“上”“下”不分——注重师生位置互换、你“问”我“答”——注重师生权利互调、“教”“学”相长——注重师生角色互变。 综上所述，合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。合作精神是音乐教育的强音。作为新世纪的音乐教师，在新的课程环境下，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，让我们的音乐课堂教学焕发出无限的魅力！ (2004年10月15号) 第七周教学手记 陈 艳 今天是重阳节，来学校的路上看到好多老年人成群结队的去游玩，一个个精神饱满、容光焕发。 这周换了新的课程表，每天上午上一节课，下午上一节课。这样有更多的时间设计好课，做好教学准备。这周每个班的常规都越来越好，特别是四个一年级教学班，感觉上课轻松了许多，因为不要再花那么多的时间管纪律了，现在所有一年级的老师都齐心协力地联合起来抓常规训练，从课前准备开始，两位老师进课堂，一位老师上课，一位老师管纪律，这样一来，做小动作的人少了许多，注意力也慢慢集中了。上