苏教七上《第五课敬人者人恒敬之》教案.docVIP

第五课《敬人者? 人恒敬之》一、教学目标?（一）知识与能力方面：1．懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。2．懂得人与人之间是平等的。明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。3．懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。掌握基本的交往礼仪和技能。4．能够说明为什么不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。（二）情感、态度与价值观方面1．体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人。2．建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。3．对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。二、教学重点和难点1．必须尊重他人是本课的一个教学重点。2．学会尊重别人是本课的又一个教学重点。3．本课的教学难点是正确认识现实生活中的“不平等”现象。三、教学方法：探究式学习、阅读讨论法、活动教学法四、教学时间：2课时五、教学过程[组织教学][导入新课]生活在线——小何的苦恼讨论：小何为什么会有苦恼呢？你对小何有什么建议？????? 生活中我们曾有过这样的苦恼吗？过渡：每个人都希望得到别人的尊重，在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。怎样才能得到别人的尊重？[教授新课]一：受人尊重的奥秘（一）我最尊重的人（板书）活动内容：共同探究——教材P43“我最尊重的人”1．值得我尊重的人：在我们的身边所熟悉的人中，你尊重和尊敬的人是谁？原因是什么？引导学生完成教材P44的表格，认真填写他们待人接物的特点和具体事例。请同学交流所填内容。2．值得我们尊重的人：十里长街送总理或小平您好（教师介绍周恩来和邓小平的事迹。）在中国，到目前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位，一位是人民的好总理——周恩来，一位是改革开放的总设计师——邓小平。他们之所以受到国人甚至世界各国人民的尊敬，是因为……讨论：我们从他们身上感悟出什么？问题提示：受人尊重的奥秘首先是尊重他人。学生很可能会说到其他方面的原因，对此，教师不要轻易否定，因为一个人受人尊重确实有德、识、才、学许多因素。但在这里，要引导学生看到“首先”是他们尊重别人。设计意图：通过我尊重的人和我们尊重的人，让学生明白普通人和伟人一样，要得到别人的尊重，首先要尊重他人。教师小结：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。（板书）列举生活中不尊重他人的现象和这种现象产生的后果。设计意图：让学生列举社会生活中不尊重他人的现象及后果，是从社会角度方面说明人们生活在一起需要相互尊重。教师小结：尊重他人，不仅对我们个人来说很重要，而且对整个社会来说也很重要。只有彼此尊重，社会才能和谐。同样，只有彼此尊重，我们的班集体才能团结和睦。过渡：之所以要尊重他人，因为人与人之间是平等的。（二）我们是平等的教学活动：朗读短诗，漫画赏析（教材P45）讨论：1．大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的？2．利用教材P51“平等和不平等”让学生列举：人与人之间在??（?????????????????????????? ）不平等，但在（???? ????????????????? ）是平等的。设计意图：从大象和蚂蚁在质量上不平等，但在生命上是平等的问题出发，引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。从讨论中，使学生明确人与人在很多客观方面是存在差异的，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等方面都存在差异，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特别要使学生认识到平等不等于没有差异，人与人之间的差异是始终存在的。信息点击：教材P46公民的人格尊严不受侵犯。公民在法律面前一律平等。?????????????? ——摘自《中华人民共和国宪法》补充：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则。1．人与人平等的含义（板书）人与人之间的平等，是指在人格和法律地位上的平等。（板书）2．人格的含义：人格，通俗地说，就是一个人做人的资格（板书）3．人格上的平等（板书）活动内容：阅读教材P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事讨论：这个故事说明了什么？提示：人与人之间在人格上是平等的，人应该维护自己的人格尊严。教师小结：任何人的人格尊严都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严，同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。（板书）不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。当自己的人格尊严受到不法侵害时，自己有权制止，也可以向司法机关提