苏教三年级下册《庐山的云雾》教学设计8.docVIP

3 庐山的云雾 教学目标： ⒈正确流利有感情地朗读课文，背诵学会本课生字表中的个字，两条绿线内的8个只读不写根据相应的文本环境词语的意思会用“流连忘返“造句。 通过文本的阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情 教学重难点： 通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情目标： 学会本课生字，理解生字组成的词语。 初步感知课文内容。 教学过程： 导入新课，激发兴趣 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。（板书）你们听说过庐山没有?有人去过吗?自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题） 庐山的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返庐山的云雾到底奇妙在何处呢二、自读课文，了解大意 提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 检查学生自学情况： 腾云驾雾、飘飘欲仙千姿百态面的话就是解释千姿百态的。瞬息万变 “瞬”就是眨眼，“息”就是喘气。一眨眼、一喘气的工夫就是“万变”幽谷 (师板画山峰之间的山谷，指画)这就叫山谷。“幽”不好解释，山峰之间，光线暗不暗?山谷深不深你说大山之中，静不静?大概这就是“幽”的意思。这些词语要真正理解，还要多读书，随着年龄的增长，见识的增多，才会真正理解。段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 三、读课文，说说庐山云雾的特点 （一是千姿百态，二是瞬息万变） 四、教学生字词 幻、五、作业 正确、流利地朗读课文。 在习字册上描红、抄写生字 第二课时 课时目标： 有感情地朗读课文，背诵课文。 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法对祖国大好河山的热爱 教学过程： 一、检查复习 听写生字词。 把句子补充完整。 庐山的云雾千姿百态瞬息万变千变万化飘飘悠悠千奇百怪浓浓的茫茫的…… ⒊让我们再次走进文本，欣赏庐山云雾的美妙。 二、品读第二自然段 第自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？（用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。） 理解“”，山头的云雾像帽子，山腰的像玉带山谷的像茫茫的大海的像巨大的天幕。请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！） 可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象） 大家快看（）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习） 同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？练读个别读，听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象） 真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？ ⒉通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。 （出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！ 雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！ 学生交流，评价，鼓励。 庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。 此时你的感受或想法呢？（交流） 你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返”请看：（出示第四自然段），都会想发出这样的感慨的（读好这句话四、庐山的云雾千姿百态，瞬息