(重庆)【重庆专用】2016届高三语文（新课标）一轮复习教案：对散文作品进行探究性解读 Word版含答案.docVIP

w ———————————————— 专题6　对作品进行探究性解读———————————————— 《考试大纲》在文学类文本阅读“探究”层级列出了三个考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有创意的解读其总的要求就是能对作品进行探究性解读。高考探究题源自新课程理念它有以下特点。第一它有三个可供选择的命题维度。一是作品的维度：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。二是作者的维度：探讨作者的创作背景和创作意图。三是读者的维度：对作品进行个 下面我们从三个不同的维度从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。　(2014·全国大纲卷第17题文本《听雨》见第155页)“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？“听雨”让他明白了什么道理？请根据全文进行分析。典题解析　此题从“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”的角度命制。解答第一问应首先确定答题区间(即文章的第5、7、9段)再分别从三个地方的“雨”概括作者所留下的关于“雨”的探讨作者的创作背景和创作意图。　(2014·安徽卷第13题文本《独木舟之道》见第162典题解析　此题从“探讨作者的创作意图”的角度命制。既可从不可删也可从可删的角度来解读本题。无论是主张不可删还是主张可删均须从结构和内容两方面结合文本来分析忌空洞谈论。