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三年级《我与杭州》第七课 映日荷花别样红 教学目标 1.感受荷花的美丽，激发热爱荷花、热爱自然、热爱家乡的思想感情。 2.收集有关荷花的诗文与同学交流，能朗诵或背诵自己喜欢的诗文。 3.了解荷花的用处，能自己动手学做藕粉，提高生活实践能力。 教学重、难点： 通过赏荷、话荷、品荷等环节感受荷的美丽，了解荷的多种用途，提高学生生活实践能力，进一步激发对荷的赞美，对家乡的热爱。 教学准备 学生：1、去搜集一些关于荷花的照片、图文资料等。 （如写荷的古诗、歌曲；荷的用处；赏荷的好地方等）。 2、水彩笔、绘图用白纸等。 教师：1、相关课件。 2、荷叶粉蒸肉、蜜汁糖藕、藕粉。 3、鲜藕一段。 教学过程 猜谜引荷 “今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！” 出示谜面： 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物） 出图解谜 （1）指名请学生说 （2）出示谜底（出示一朵绽开的粉红荷花图） (设计意图：通过猜谜激发学生的学习兴趣，使学生以良好的状态进入学习阶段。) 二、荷之简介 教师过渡：“第一次看到这漂亮的粉色荷花，老师就喜欢上了它。因此刻意去搜集了一些关于荷花的资料。现在就请大家和我一起来分享吧！” 1、初解荷花 荷花，睡莲科莲属，被称为“活化石”。又名水芙蓉、莲花，生于沼泽、池塘中。花为复瓣，以粉红及白色为多，娇艳而脱俗。荷香飘逸，碧叶摇曳，每在晨雾夕烟中，迎风带露，给人以潇洒、圣洁的感觉。 （课件出示，学生自由读） 教师过渡：“荷花的飘逸、圣洁是人们所喜爱的，而这荷花会有这样的姿态据说是因为她曾是一个仙子！” 2、话说荷花 （教师讲述关于荷花的传说。） 相传荷花是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。当初玉姬看见人间双双对对，男耕女织，十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。西湖秀丽的风光是玉姬流连忘返，忘情的在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用莲花宝座将玉姬打入湖中，并让她“打入淤泥，永世不得再登南天”。从此，天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。 （设计意图：光介绍荷的知识会让学生感觉枯燥，此时加入一个传说，不仅可以调动学生学习的积极性，还能为后面的学习做好情感的铺垫。） 赏荷激情 观荷花图，讲述感受 教师设问：“你能用一或几句话来说说看了这些荷花图后的感受吗？” 预设1：生：荷花真漂亮！荷花就像一个个美丽的少女…… 师：的确如此，荷花还有不少好听的名字呢，如：凌波仙子、水宫仙子。 预设2：生：看到这些荷花，我眼前一亮，白的像雪，粉的似霞，真是千姿百态。 师：炎热的六月其他的花儿都在骄阳下，唯独这绿裙粉衫的荷花依然展示着自己婀娜的身姿，娇艳的容貌。难怪人们送她一个“六月花神”的雅号。 （引导学生感受荷花的美丽，告诉学生荷花别的美称） 教师过渡：“荷花素来为人们所喜爱，因此人们送给了它不少动听的名字，古往今来更是有不少文人墨客写下了关于荷花的诗文。” （出示古诗《晓出净慈寺送林子方》 ） 赏写荷文，诵出真情 诗文赏析《晓出净慈寺送林子方》 自由读该古诗。师：“轻声读一读这首诗，想想它的大概意思或查工具书了解这首古诗的大意。” 指名简单说诗意。师：“谁来说说这首诗的意思？” 教师归纳：“诗中的‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。’写出了六月西湖荷花盛开时的美景，更是让我们领略了六月花神的魅力。” 配乐齐读该古诗。 师：“让我们一边欣赏荷花的美丽，一边美美地来读这首诗，感受作者对荷花的喜爱之情。” 揭示课题，感受荷之娇 学生读至最后一句时，出示课题：《映日荷花别样红》 过渡：“阳光照耀下的荷花更是显得美丽，课前老师让大家去搜集了关于荷花的资料，接下来我们就让我们自由组成小组来介绍自己了解的荷花。” 分组讨论，抒爱荷之情 分小组以绘画、唱歌、朗诵、讲演等形式来介绍自己了解的荷花，赞美荷花。 教师提出展示时的要求及注意点。 （按绘画、唱歌或者舞蹈、朗诵、演讲四个类别分四块场地，让学生自由组合。） 要求：A、根据自己喜好，选择摇加入的小组，进行组内交流。 B、集体展示时要体现自己组的特点，介绍、赞美荷花。 小组内介绍后，再派代表展示。 （绘画、音乐、朗诵、演讲的四个组各派几名代表上讲台向同学们展示。） （设计意图：通过绘画、音乐、朗诵、演讲等方式，不仅让学生进行了自主合作的学习，使课堂气氛活跃，同时让学生发挥自己的特长，将自己的特长与所了解的关于荷的知识融合，增强了学生的能力。） 教师小结 “同学们通过各自富有特色的方式向老师和大家介绍了自己所了解的荷花，不但让老师更了解了荷这种植物，更让老师感受到了荷花的美丽。” 品荷感悟 数荷用途 说说荷叶、藕、莲子各有什么用途。 （1）设问：