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《恐龙》第二课时教案 徐州市开发区实验小学 张艳艳 教学要求： 1、通过课文，详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。 　2、激发学生勇于探索科学的兴趣。 教学重难点：学习恐龙的外形、生活习性。 教学准备：　课件 教学过程： 一、导入新课 通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙，今天，我们继续学习20课——恐龙）　 　二、精读课文　 （一）老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！（播放影片） 来到恐龙世界，你看到了什么？你有什么感受？（数不胜数、难以计数、庞然大物 望而生畏 威风凛凛 千奇百怪 地动山摇等） 2、学习二到五自然段 （当生谈感受时，答到恐龙很多时，师：是呀，恐龙时代漫步于世界各地的恐龙的种类——很多，形态更是——千奇百怪。） 出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。 齐读这句话。（生读）读书就要这样：字字入眼，句句入心。 请同学们默读第二节，并思考以下问题： 1、课文的第2小节介绍了哪几种恐龙？请用横线画出。 2、这些形态千奇百怪的恐龙分别有什么特点呢？用波浪线划出有关词或句。 3、体会一下课文是怎样描写恐龙的这些特点的？开始 语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。 生自学 师巡视。（几分钟？） 课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？ 生答，（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙）投影出示 指读 同学们，在这些种恐龙中，雷龙是最大的陆生动物。下面以它为例，看看课文是怎样向我们介绍这些恐龙的。 瞧！雷龙来了！ 出示雷龙图片讨论： （1）雷龙：这只雷龙长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？ 出示：雷龙是个庞然大物。庞然大物是什么意思？ （2）雷龙到底有多大，哪句话能看出来吗？指名答 出示： 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。在这句话中哪些词语或者短语能说明雷龙是个庞然大物？ 指名答，出示词语。下面我们来体会这些词的作用。 请大家比较这两个句子——（课件出示） ①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 ②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。 A自由读一读，你觉得哪个句子更好？ （我们一起来看，一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物。这种用熟悉的事物来比较不熟悉的事物的说明方法就叫做作比较。读 作比较。。我们接着来看指着雷鸣 b你听过打雷的声音吗？给你什么感觉？课文把——比作——，再一次说明雷龙是个——（庞然大物）。这种说明方法就叫打比方。 c作者用“作比较、打比方”的方法，把这个庞然大物写得活灵活现。以后，我们在写作文时，也要学会用这样一些方法来说明事物，学以致用嘛。 d、师：谁再来读一读这句话。你们听听，他描述的这只雷龙大不大？指名读、齐读。如何评论？？?两名学生。齐读。 e刚才我们是怎样学习“雷龙”的？学生交流。学生能总结出来吗？？？ 指名说说。同学们真聪明。师总结出示。 首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”， 然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的， 最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。 （3）现在就请同学们按照上述步骤，先——再——然后——同桌合作，共同研究一种你喜欢的恐龙，完成表格中的某一行。 多长时间合适？？？? 现在请同学们来汇报。 ①你们研究的是哪一种恐龙？ A.出示图片，瞧，梁龙来了。书中是怎么描写梁龙的。指名答。看梁龙的特点是什么，？哪些词能体现长这一特点。 20多米，我们的一间教室有7－8米，20多米有多长？如果不写20多米，就说很长好不好？（不知道到底有多长了）介绍（这种说明方法叫做列数字） 吊桥见过没有，瞧这就是。它给你什么感觉？好象一座可以移动的吊桥又用了什么说明方法？（打比方） 梁龙好长，把这种感受送到句子中去读一读。练习读。指名读。能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。齐读。 还有研究什么恐龙的？ B、 研究剑龙的小组 （1）为什么叫它剑龙呢？它的特点是？ （2）这里又用了哪一种说明方法？ （3）剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？如何评论？？？ 最后我们来研究 C、研究三角龙 （1） 出示图片，这就是三角龙。 （2）一看到三角龙，你会有什么样的感受？让人感到了害怕，这就叫——课文中用了哪个词语“望而生畏” （3）课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。它的特点是什么？ （4）分别用了哪些方法？ （5）谁来读出它的特点。（好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？）　　 我们欣赏完各种恐龙，哪你能把他们读的栩栩如