第三单元古诗二首教案.docVIP

古诗二首　教案 学习目标： 1．了解诗歌的一些常识。? 2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。? 二、教学重点： 1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。? 2．培养学生一定的阅读能力和理解能力。? 3．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。? 三、学法指导： 朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。? 四、课前预习 A．作者简介： 1．王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。汉族，字子安。绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与于龙以诗文齐名，并称“王于”，亦称“初唐二杰”。王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。王勃为隋末大儒王通的孙子（王通是隋末著名学者，号文中子），王通生二子，长名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六合县令、齐州长史等职。可知王勃生长于书香之家。王勃也是王绩的侄孙。 ?2．龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。?《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。? B．写作背景： 己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月，在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情内容复杂，大多借题发挥，抨击《己亥杂诗》的思想性和艺术性。龚自珍生活在鸦片战争前夕。他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、国家命,运的爱国激情。写出了作者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇特，运用意象手法创景抒情。 C．解释词语： 1．风烟：风尘烟雾，指极目远望时所见到的景象。五津：蜀中长江自灌县以下至键为一段的五个著名渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里以五津代指蜀地。津：渡口。 2．宦游：出外做官。 3．比邻：近邻。古时五家相连为比。 4．“无为”两句：不要因为分别就像小儿女一样伤感流泪。 5．杜少府：名不详，唐人称县尉为少府。 6．之任蜀川：到蜀地去上任，“蜀川”，一本作“蜀州”。 7．城阙：城墙与宫阙，这里指长安。 8．三秦：项羽分秦地为雍、塞、翟三国，合称三秦。此泛指陕西一带。 9．无为：不要。 10．浩荡：广阔、深重。这里形容愁绪无穷无尽的样子。 ?????????????????????????????????????? 11．天涯：村指天边，这里指极远的地方。 ?? 12．吟鞭：诗人的马鞭。 ?? 13．东指：指向东方。 14．落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。比喻自己离开官场。 D．说出两首诗的大意： 1．《杜少府之任蜀川》 在三秦护卫着的长安城，遥望五津的风尘烟雾。跟您离别的心情是一样的，因为我们都是出外做官的人。只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。不要在分别的道口，像普通青年男女一样，一起哭得泪水沾湿了手巾。 2．《己亥杂诗》 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。 五、诗歌探究 A．学习《杜少府之任蜀川》 1．?本诗属于哪种体裁？?五言律诗。? 2．?回顾关于律诗的知识。?律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。??偶句押韵，中间两联两两对偶。 3．这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？?这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。? 4．?你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？?“海内存知己，天涯若比邻。”? 5．?怎样来理解这句话呢？用自己的