教师专业化成长与校本研训（国培）（袁洪志讲座）.ppt

三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 1、举办青年教师教学基本能力培训，形成职业发展的基础 三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 1、举办青年教师教学基本能力培训，形成职业发展的基础 三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 1）举办青年教师教学基本能力培训，形成职业发展的基础 三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 1、举办青年教师教学基本能力培训，形成职业发展的基础 三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 2、提供校企合作平台，激励教师向“双师型”发展 每年安排30名左右的教师到合作企业工作3-6个月，挂职锻炼。鼓励教师发挥业务特长，参与企事业单位的工程设计、工程施工和工程管理，引导教师在学以致用及提高职业能力上下功夫。五年来， 教师完成工程设计、帮助企业解决技术难题多项。 三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 2）提供校企合作平台，激励教师向“双师型”发展 通过制度引导和激励教师向着“双师型”方向发展，教师的专业实践有明确的目标要求，对其现场工作情况、研修成果都要进行鉴定考核，作为专业教师晋级的一项硬性要求，在待遇上也向参加专业实践的教师倾斜，对被认定为双师型的教师实行动态管理，引导他们不间断地参与生产实践。 三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 3、实施课程开发与建设能力培训，促进教师教育专业性的发展 课程是教育活动的核心环节，课程开发是一所学校整体改革、发展、提升教学质量的重要杠杆，也是落脚点。通过培训使教师明晰课程内涵、课程基本理论、基本概念以及教学方法论的认识，切实提高教师的课程开发、课程建设、教学组织能力；推进教学运行体系、管理体系、质量监控体系的配套改革；全面促进教育教学改革，提升整体办学水平。 培训的方式有国外培训、校内培训、国内培训三种类型。 三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 3、实施课程开发与建设能力培训，促进教师教育专业性的发展 通过培训开阔了教师的视野，树立职业教育的新理念，掌握课程开发与建设的思路、方法和步骤，借鉴国内外职业教育的好经验好做法，并在专业实践的基础上，构建和完善基于典型工作过程、工艺流程、项目任务的课程体系，扎扎实实的进行课程建设工作。 江苏建院立项建设了137门重点建设课程（每门课程2万建设经费），目前137门课程完成了课程网站的建设。学校在此基础上遴选校级精品课程（教材）、省级精品课程（教材），促进教师教育专业性的发展。 三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 4、大力培养专业带头人、骨干教师，优化师资队伍结构。 实施专业带头人和骨干教师培养计划，选拔了29名专业带头人、185名骨干教师。“十一五”期间，培养江苏省有突出贡献的中青年专家1人，“333高层次人才培养工程”培养对象1人，国家级教学名师1人，全国优秀教师1人， 省级教学名师2人，17人被确定为江苏省青蓝工程学术带头人、骨干教师培养对象。 三、职业院校师资培养模式及校本研训 校本研训基本做法： 5、建立科学规范的师资队伍管理机制，调动全体教师的积极性 建立以岗位职责、业绩、为主的分配制度改革，完善教职工绩效考评制度，根据聘任岗位的工作任务和要求，建立能客观评价教师德才表现及工作实效的可操作性强的考核体系，发挥考核对师资队伍建设的促进作用。注重用学生评价、教学质量和效果、科研成果水平客观评价教师的工作业绩，将考评结果与职称评定挂钩与收入挂钩，体现重实绩、重贡献,充分调动全体教师的积极性。 结束语 对师资队伍建设的认识——高职院校师资队伍建设 的“三性”工程： 1.首要性:NO.1工程 2.艺术性:是难以实现至善至高的工程 3.永续性:是不可完结的工程 谢谢聆听！祝老师们健康快乐！ 江苏建院 袁洪志 hzyuan1958@163.com * * * * * 教师专业化成长与校本研训 江苏建院 袁洪志 hzyuan1958@163.com 2012.7 徐州 引 言 2020年形成现代职业教育体系： 适应经济发展方式转变和产业结构调整要求； 体现终身教育理念； 中等和高等职业教育协调发展。 国家职业教育战略目标的新要求： 从规模发展为主向提高质量为核心； 从学校主体向合作办学、合作育人； 从“拓宽高校入学机会，获取就业技能”为重，向为“区域经济社会发展”和“学生终身发展”两个服务并重； 从寻找正确方向(做正确的事)向在正确方向下探索正确方法(正确的做事)。 国家职业教育战略目标的新要求： 引 言 1、创新师资管理制度 完善高职特点教师专业技术职务（职称）评审标准; 将教师参与