优质课《直线与圆的位置关系》.docVIP

教 师 年级 九年级 备课时间 10.15 课 题 直线与圆的位置关系(第一课时) 授课时间 10.23 教 学 目 标 知识目标 ⒈使学生理解直线和圆的位置关系。 ⒉初步掌握直线和圆的位置关系的数量关系定理及其运用。 能力目标 通过对直线和圆的三种位置关系的直观演示，培养学生能从直观演示 中归纳出几何性质的能力。 2.体会分类讨论，类比，数形结合等数学思想，锻炼分析，概括，归纳的能力，并进一步提高逻缉推理能力，在此过程中，培养严谨的科学的学习态度 情感、态度、价值观 让学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系、关注知识的生成，发展与变化的过程,主动探索，勇于发现。从而领悟世界上的一切物体都是运动变化着的，并且在一定的条件下可以转化的辩证唯物主义观点。 重 点 理解直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系 难 点 探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系。 教学方法与手段 本节课通过类比的方法引导学生学习直线与圆的位置关系。学生通过猜想，验证，归纳并理论分析的方法学习本节课的知识点。 教 具 多媒体，学生自制学具,画图工具 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 提问：复习点和圆的三种位置关系 2、欣赏《日出》动画 学生回忆并回答 思考：如果我们把海平面看成一条直线，而把太阳抽象成一个运动着的圆，通过太阳缓缓升起的这样一个过程，你能想象直线和圆有几种位置关系么？ 让学生将点和圆的位置关系与直线和圆的位置关系进行类比，以便更好的掌握直线和圆的位置关系 让学生感知直线和圆的位置关系，并培养学生把实际问题抽象成数学模型的能力 探索新知 活动一 操作、思考 在纸上画一条直线，把自制的圆在纸上移动。 思考：你能发现直线和圆的公共点个数的变化情况吗？ 从而得到： 直线与⊙O相离==无公共点 直线与⊙O相交== 有两个公共点 直线与⊙O相切==有唯一的一个公共点 活动二 类比点与圆的位置关系 探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系，从而得到： 直线与⊙O相交 ==dr 直线与⊙O相切 ==d=r 直线与⊙O相离 ==dr 第一层次：动手操作，并在操作中直观感受直线与圆的位置关系的变化。  第二层次：通过操作活动引导学生归纳直线与圆的三种位置关系的定义。 度量并探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系。 通过动手操作、讨论、归纳总结的过程，使学生掌握直线与圆的位置关系，同时对学生渗透分类讨论、数形结合的数学思想。 巩固应用 一、判断 １、直线与圆最多有两个公共 点。…………………（　） ２、若直线与圆相交，则直线上的 点都在圆内。… … … …( ) 3 、若A、B是⊙O外两点， 则直线AB与⊙O相离。… … … …( ) 4 、若C为⊙O内与O点不重合的一点，则直线CO与⊙O相交。（ ） 5、若线段和圆没有公共点,该圆圆心到线段的距离大于半径. （ 　） 二、选择 1、设⊙O的半径为r，点O到直线a的距离为d，若⊙O与直线a至多只有一个公共点，则d与r的关系是…………（ ） A、d≤r B、d＜r C、d≥r D、d＝r 2、设⊙O的半径为r，直线a上一点到圆心的距离为d，若d=r，则直线a与⊙O的位置关系…………（ ） A、相交 B、相切 C、相离 D、相切或相交 三、填空 1、已知⊙O的半径为5cm，O到直线a的距离为3cm，则⊙O与直线a的位置关系是_____。直线a与⊙O的公共点为____个。 2、已知⊙O的半径是4cm，O到直线a的距离是4cm，则⊙O与直线a的位置关系是 ______。 备选题 在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm， BC=4cm，以C为圆心，r为半径的圆 与 AB有怎样的位置关系？为什么？ （1）r=2cm（2）r=2.4cm (3)r=3cm 学生先独立思考，然后共同讨论完成 通过几组练习巩固所学知识，提高学生的综合、开放性思维 反思提升 回顾反思本节课的收获 学生回答，互相补充 将学习过程中的收获进行提炼，锻炼学生的总结能力，掌握探究过程中的数学思想和数学规律。 作业 必做题: 同步练习P64 基础把握 选做题: 同步练习P64 能力提升 板书设计 直线与圆的位置关系 交点个数 d 与 r 的关系