图式理论与初中写作.docVIP

3. 2.图式在教学中的具体应用 图式有各种不同的分类，必须说明的是我们写作的过程中，语言图式、内容图式、 形式图式必然参与其中。语言图式是指学习者对语言的表现形式、语义结构方面等的 了解，语言本身的表现形式、语义的结构和一定的民族的思维方式有紧密的关系，是 语篇理解的基础。内容图式是指与文章内容相关的一系列背景知识，既包括某种文化 或亚文化的生活方式、社会制度等方面的知识，还包括具体阅读文本中涉及的有关学 科或专业方面的知识。形式图式包括有关语法结构的知识或有关不同类型原文的知 识，如风格的差异，描写、记叙、说明、议论、故事、科学文献、报刊文章、诗歌等 不同文体组织结构的差异等。 (周遂，2004) 下面我们就来具体分析图式理论在英语写作教学中的应用。 3. 2. 1.语言图式 语言图式是指语言知识及运用语言的能力，这是英语写作的基础和前提条件。“对 于第二语言读者来说……要激活有关的图式……必须要有一定程度的语言能力。” (Carrel Eisterhold, 1983)这种能力主要包括学习者对词汇、语法和习惯用法等的掌握 和使用能力。在写作教学中，应积极建立丰富的语言图式，充分运用认知心理学中的 同化和顺应理论，加深学生对英语语言特征的了解，从而使学生在面对写作任务时， 能够把头脑中存储的材料与写作题目所需要的材料进行有机的串行或并行，并