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《松鼠》课堂实录 师：同学们，你们好，早就听说咱们同学非常聪明，个个都很棒，今天能有机会和同学们一起来学习一篇课文，我非常高兴，我是来自海岱后徐完小的刘老师，不知道同学们喜欢不喜欢我？（喜欢）谢谢同学们，我还有一个小小的问题，想问问同学们你喜欢不喜欢小动物？（喜欢）　　师：那谁告诉老师你喜欢什么小动物？　生：我喜欢小狗。　　师：你能这样说吗？我喜欢忠诚的小狗。 　　（生用老师给的句式介绍。）　　师：好，耳闻不好目睹，咱们同学个个都很棒。今天老师也给同学们带来一种小动物，想看看它们吗？（想）同学们看（课件出示松鼠图片），你知道它们的名字吗？　　生：松鼠。　　师：对了。 　（板书：松鼠）　　师：我们今天就来学习《松鼠》这篇课文。同学们齐读课题。（生读课题）松鼠的种类很多，全世界有２４０多种，我国就有２６种，它们的体长只有１７～２６厘米。你们还想更多的了解它们吗？（想）那就让我们打开课本４４页，先读课文，把生字所在的词语划出来，多读几遍，看谁认识的朋友多。我说明白了吗？　　（生读课文，划字词，读生词。）　　师：同学们，我想生字词都成了你们的朋友了吧？现在我们把它们请出来怎么样？（出示带有拼音的生词）同学们，你们注意这些加点的朋友了吗？（容易读错的字加点）他们可说话了，他们说：“同学们，你可不能把我们读错呀，请你们先轻声的把我们读几遍。 　　（生读加点的字。）　　师：谁最先把你的朋友介绍给大家？（指名读词）。你真棒，这么短的时间就认识了这多的朋友，而且是第一个来介绍，老师为什么骄傲。还有哪位同学把你的朋友介绍给大家。（指名读词）读得也不错。　　师：同学们，现在你们还认识它们吗？ （去拼音。）　　生：认识。　　师：光说不行，谁来试试？（一生读）读得不错，声音也很响亮。谁来领同学们读。（生领读）你真是一个称职的小老师。同桌两人互相读读。 　　（同桌读词语。）　　师：好了，同学们，现在你们还认识它们吗？（去词）让我们一起来读。（生齐读）。同学们的声音真宏亮。真有气势。下面咱们来开火车读生字，每人读一个字，看看哪列小火车开的又快又稳。 　　（生开火车读生字，两次。）　　师：读的真不错，同学们看这个字。 　　（板书“缝”）　　生：“缝隙”的“缝”。　　师：知道它还有另一个读音吗？　　生：读第二声。　　师：能为它找个朋友吗？　　生：缝衣服。　　生：缝补。　　生：缝衣针……　　师：“缝”是个多音字，自己把它再读两遍。 　　生读。师：同学们字读的不错写的会更棒的，现在我们一起观察田字格里的生字，这节课呀我们就来学写两个，怎么样？（好）。你最想先学哪两个。　　生：想学“榛”。　　生：“栗”因为它好吃。　　师：是吗？那咱们这节课就先学这两个，你们同意吗？　　生：同意。　　师：同学们观察这两个字在田字格的位置。发现什么了没有？　　生：我知道“栗”上半部分的最后一横在田字格的横中线上。生：“木”字中间的一竖在竖中线上。　　师：观察得真仔细。　　生：“榛”字左边小，右边是“秦”字，写的要大一点。　　生：“秦”字最后一笔是点不是捺。　　师：伸出你的手指，一起和老师写一遍好吗？（师板书生字，生随着书空。）　　师：现在同学们在练习本上把这两个字正正规规的写两遍。（投影出示生书写的生字，师进行点评。）　　师：看来这些生字都成为你们的朋友了，不知道把它们放在文中，你还认识它们吗？　　生：还认识。　　师：好让我们再读课文，把字词读准确，把句子读通顺，一会老师可要检查呀。　　（生自读全文。）　　师：谁能像第一个同学那样，非常勇敢地举起手来。你很棒，来读第一段。　　（生读）他读的怎么样？　　生：流利，有感情。　　生：他读错一个字……　　师：你听的真仔细，错了这么一个字你都听出来了。老师真佩服你。你们听出来了吗？这个同学把刚才读错的这句话再读一遍好吗？　　师：同学们一起读第一段的第二句。（生齐读：它四肢灵活，行动敏捷。）谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？　　生：迅速。　生：灵活。灵敏。　　生：快。师：现在知道“敏捷”是什么意思了吗？　　生：知道了。　　师：你们能告诉老师，咱们班朗读最棒的同学是谁吗？同学们这样相信你，你能把第二段读给同学们听听吗？ 　　　　师：她读的怎么样？　　生：没有读错一个字。　　生：没有添字。　　生：也没有掉字，还有感情。　　生：非常正确。　　……　　师：你们想不想学她的这些优点把这一段自己读读，一会向她挑战呢？（想）。　　生自读第二段。　　师：哪个同学非常自信，敢向她挑战？人要有自信，不管做什么只要有自信就会成功一半。好，你来。 　　（生挑战读第二段。）　　师：来评一下，他挑战成功了吗？　　生：没有。不如……，有读错的