板书的技能参照.docVIP

课堂板书的技能 教学目标：通过本节的学习，明确各种板书类型在课堂教学中的作用及不足，了解板书技能的训练要求；并能在课堂教学中恰当运用。 教学建议：板书的关键点表现在三个方面：在内容上围绕目标、简洁精要；板书讲解配合，把握时机恰当；粉笔字书写清爽美观。围绕上述三方面提出要求进行训练。 板书是课堂教学的书面语言，教师在课堂上为传达教学信息而在黑板上书写的文字、图表、作的图画等属板书范畴。板书虽是一种重要的教学辅助手段，但它却是课堂教学的有机组成部分，是教师必备的一项基本功，它和课堂教学的口头语言、体态语言或先或后或同步出现，相辅相成，丰富着课堂教学的表达力。 板书的内涵、结构、功能与意义 板书是课堂教学的重要环节，它渗透着教师的学识、智慧和技艺，体现了教师的教育教学理论水平和审美素养，反映了教师综合的教学水平。据心理学研究表明，大脑能记住的信息，85%来自视觉，10%来自听觉，5%来自嗅觉和触觉，黑板则是课堂教学中提供视觉信息的最简单、最重要的发射源，因而体现出板书在教学过程中具有重要的地位和作用。 一、板书的内涵 板书就是指在课堂教学中，为了强化教学效果，教师利用黑板或投影仪上的文字、符号、线条和图象的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一种教学技巧。 教学板书一般表现为三种形式：板书、板演、板画。这三种形式在本质上是相同的，都是让学生通过视觉获取信息。 板书：教师写在黑板上的文字，这是各科教学普遍采用的一种形式； 板演：教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，是自然科学教学常用的一种形式；（例：小学老师向学生讲解加法分配率的推导公式，通常所采用的板书方法就是板演法。（a+b）*c=a*c+b*c） 板画：教师在黑板上绘画各种图形、符号和表格等。 例：在讲解排列与组合时，从　　、　、 三个图形中任选两个不同的图形，共有多少种不同的方法？这时老师就会在黑板上画出以下几种不同的选择： （1）、 （2）、 （3）、 二、板书的结构 根据教学板书的重要性和详略程度，可将教学板书划分为两类：一类是系统板书，也叫基本板书、主板书。其特点是能体现教学目标与教学内容内在联系的重点、难点，能够表现教学中心内容的基本事实、基本思想。系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。另一类是辅助板书，又称附属板书或副板书。其特点是能反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，能提示有关零散的知识。辅助板书是对基本板书的具体补充或辅助说明，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留。 板书技能主要有四个构成要素，它们是：直观形象、书写绘画、结构布局、时间掌握。 直观形象：它包含两层意思，一是弥补教学语言描述抽象事物的困难，使其具体化、形象化，帮助学生形成鲜明、清晰的感知。（例：平行四边形）二是弥补讲解过程信息传递稍纵即逝的缺憾，用板书显示现象发展流程和逻辑分析过程，便于学生根据已知去探索未知，对问题形成一个完整的思考。（小学应用题：冰箱里一共有10个苹果，小明吃了3个，问现在还剩几个？） 书写绘画：指教师板书的书写绘画要规范。文字要正确，字体要工整，笔划要清晰，笔顺要规范，一行字要写平直，对学生养成良好的书写习惯能起到示范作用。 结构布局：即指板书各组成部分的搭配排列。其中包括标题的设计，板书形式的选择，板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系，文字的详略大小，特殊符号的运用等等。 时间掌握：板书作为书面语言，是对教学口头语言的强调与补充。因此，它必须与讲解配合，与其他教学活动相协调，才能较好地传递教学信息。板书时机有先写后讲，先进后写，边讲边写几种选择。 三、板书的功能 板书是课堂教学的重要组成部分，又是课堂教学内容、步骤、方法的体现，是教与学思路的反映，是师生信息双向交流的桥梁。由板书的设计和运用构成的板书技能具有以下重要功能： （一）、概括功能 板书设计的概括功能表现为三个方面：一是板书紧扣课本，也就是板书紧紧围绕对象；二是关键词的概括赋予根据；三是做到精练恰当，就是随着教学过程的进展，用最精确的文字或者符号，用最清晰的板书格式把文中最重要的内容，内容之间的相互关系及作者的思路等，逐渐在黑板上再现出来。无论我们设计哪种类型的板书，都必须注意板书的整体性、完整性，强化板书各要素之间的联系，而不是将各种素材零乱地堆砌在一起。好的板书就是一篇微型教案，就如一篇文章的提纲，它对帮助学生理解教学内容，启发学生思维，发展智力，指引思路起到重要的点化作用。 （二）、美育功能 板书作为教学艺术的一个方面，无论是内容，还是形式，都包含着丰富的美的因素。板书不仅仅是教材的反映，更是设计者对教材审美的判断，是教师审美意