用信息终端获取原始信息并上传云盘解读.doc

教案2 教学对象 中专一年级 授课日期 2016.2.25 使用教材 信息技术基础（第六版） 信息技术基础实践指导（第六版） 出版单位 华东师范大学出版社 复旦大学出版社 课 题 项目二任务一 得心应手——用信息终端获取原始信息并上传云盘 计划学时 2 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 知识目标： 1：了解信息技术的历史发展过程，及主要发展阶段； 2：了解云盘 技能目标： 1：能了解信息技术的历史发展过程，及其主要发展阶段； 2：能使用云盘。 德育目标： 激发起学生对学习的兴趣。 教学重点难点 重点：信息技术发展的历史过程及主要发展阶段。 难点：云盘。 教学设计说明 以本市《信息技术基础教学大纲》课标为依据，按职业岗位的知识和能力要求，设置相应的实训操作与考核项目。本课程的教学对象是中专一年级学生。 本节课的教学目标是在学生了解一定信息技术知识的基础上设定的。通过学习，学生了解信息技术发展的历史过程及主要发展阶段，了解云盘。对于不同层次的学生：应因材施教。 教学活动流程 教学步骤与内容 教学组织形式 教学方法 达成目标 1、新课导入 提出问题，引出本节课主题用信息终端获取原始信息并上传云盘。 提出问题“同学们，请问你们知道信息技术发展经历了那几个阶段么？”。 教师提问，学生回答。 知道本节课要学习内容的重点及难点 2、讲解示范 讨论、回答、讲解。 1：学生回答，教师点评； 2：教师介绍信息技术发展的历史过程； 3：教师指出信息技术发展的主要阶段； 4：介绍云盘 PPT多媒体展示，学生讨论，教师点评。 通过讨论，学生能够了解了解信息技术的历史发展过程，及其主要发展阶段。了解云盘并使用。 3、教师点评 教师点评。 教师对本节课内容作点评，组长为组员打分。 教师点评，学生讨论，组长点评。 能够正确评价同学作品，并总结对方有缺点。 4、课堂小结 小结本节课的知识与技能要点，并布置下节课内容。 学生分析本次课的难点，教师根据学生完成情况进行点评。 学生讨论，教师点评。 学生能够了解本次课的重点及难点。 综合训练 学生讨论“信息技术发展的主要阶段”；学生注册云盘帐号。 课外作业 根据教师给出的云盘链接地址，下载“信息技术历史发展过程.docx”资料。 教学回顾 同学对信息技术及计算机的概念区分不清晰，不了解信息技术发展的历程；部分同学未使用过云盘。  教学过程设计 一：新课导入 提出问题“同学们，请问你们知道信息技术发展经历了那几个阶段么？” 同学回答。 二：项目活动一 项目任务： 讨论信息技术发展的历史进程，指出信息技术发展的主要阶段。 项目要求： 了解信息技术发展的历史进程，能正确讲出信息技术发展的主要阶段。 信息技术发展的历史进程及主要阶段。 第一次信息技术革命是语言的使用。发生在距今约35 000年～50 000年前。 语言的使用——从猿进化到人的重要标志 　　类人猿是一咱类似于人类的猿类，经过千百万年的劳动过程，演变、进化、发展成为现代人，与此同时语言也随着劳动产生。祖国各地存在着许多语言。如：海南话与闽南话有类似，在北宋时期，福建一部人移民到海南，经过几十代人后，福建话逐渐演变成不语言体系，闽南话、海南话、客家话等。 第二次信息技术革命是文字的创造。大约在公元前3500年出现了文字 文字的创造——这是信息第一次打破时间、空间的限制 　　陶器上的符号：原始社会母系氏族繁荣时期（河姆渡和半坡原始居民） 　　甲骨文：记载商朝的社会生产状况和阶级关系，文字可考的历史从商朝开始　 　　金文（也叫铜器铭文）：商周一些青铜器，常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文” 　　 第三次信息技术的革命是印刷的发明。大约在公元1040年，我国开始使用活字印刷技术(欧洲人1451年开始使用印刷技术)。 印刷术的发明 　　汉朝以前使用竹木简或帛做书材料，直到东汉（公元105年）蔡伦改进造纸术，这种纸叫“蔡候纸”。 　　从后唐到后周，封建政府雕版刊印了儒家经书，这是我国官府大规模印书的开始，印刷中心：成都、开封、临安、福建阳。 　　北宋平民毕 发明活字印刷，比欧洲早400年 第四次信息革命是电报、电话、广播和电视的发明和普及应用。 世纪中叶以后，随着电报、电话的发明，电磁波的发现，人类通信领域产生了根本性的变革，实现了金属导线上的电脉冲来传递信息以及通过电磁波来进行无线通信。 1837年美国人莫尔斯研制了世界上第一台有线电报机。电报机利用电磁感应原理(有电流通过，电磁体有磁性，无电流通过，电磁体无磁性)，使电磁体上连着的笔发生转动，从而在纸带上画出点、线符号。这些符号的适当组合(称为莫尔斯电码)，可以表示全部字母，于是文字就可以经电线传送出去了。1844年5月24日，他在国会大厦联邦最高法院议会厅作了“用导