江海一小2010学年第二学期新教师带教工作总结.docVIP

江海一小2006学年第二学期新教师带教工作总结  陈 红 带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校，它是新教师从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。带教教师是新教师专业成长的第一任导师。责任重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使新教师见习期培训更加制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。 —、带教的常规性工作 1、确定带教协议内容 期初，在景校长的统一部署下，我校以“带教双赢”为目的，拟定了江海一小新教师培养工作指导协议书，确定了导师的职责、培养对象的任务等内容。为确保带教工作的有效开展，我们设计了一本带教过程的记录本，包括新教师听指导老师课后地记录，指导老师听新教师课后地记录，教学随笔、读书笔记等，并做到每月一查。 2、举行签约仪式 学校为每位新教师安排了一名热爱教育事业，具有良好的师德，扎实的理论基础，丰富的教育教学经验，成绩较为突出的指导教师。其中，李肖宁由一年级语文备课组长谢冬英老师带教，胡晓敏由三年级办公室组长吴萍老师带教，徐丹由数学中心组长陈红老师带教，张丽莉由高阶段数学组教研组长孙秀珍老师带教，陆妍由副校长顾群英老师带教，于春香由英语老教师吴晓红带教，通过“传、帮、带”，促使新教师在师德水平、教育教学能力和教科研能力等方面尽快成长。 二、注重教育教学实践能力的培养 1、观课诊断，重在规范 每位带教教师每周至少听新教师课一次，并进行指导及反馈交流，每学期学校领导都会听3—4次新教师的课并进行反馈指导交流。指导教师还对新教师的教案、作业批改、主题班会进行指导。通过手把手的带教跟学，使新教师非常直观、具体地感悟教学活动的全过程，吸收指导教师的教学风格和教学经验，掌握教学内容和教学方法，加速成为一个合格的教师。新教师，谈自己教学。建立完善的培训机制岗位培训。区级培训制度主管校长和教导领导，我们创设了以带教跟学为核心的校级培训制度，使刚踏上工作岗位的新教师能在一年见习期内完成受教育者到教育者的角色转换，适应新的教学环境，掌握运用教育教学的基本技能。 岗位考核。考核是激发新教师迅速成长的一种有效措施。对新教师考核实行“三结合”考核制度。即平时考核和期末考核相结合，区级考核和校级考核相结合，师德修养考核和教育教学考核相结合。考核的重点是：上一堂教学公开课查教案教学实绩班级风貌师德形象等。并在年内完成一份教案、一份附有评分标准的单元测试试卷、一份试卷质量分析、一篇班主任工作小结交区考核小组活动，教师客观评价他人，正确看待自己，以此激励自我，奋发努力，更快成长。 总之，带教工作对帮助新教师尽快成长起到重要的作用，是提高教育教学质量的有效保证，在今后的工作中，我们要力争做得更好。 2007年6月 表面积的变化 教学内容：五年级第二学期（试验本）第53页 “表面积的变化”。 教学目标： 1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发主动探索的欲望。 2、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 3、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决物体表面积的问题，发展空间观念。 4、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 教学重点：探索多个相同正方体、长方体叠放后表面积的变化规律。 教具准备：课件 学具准备 ：正方体、长方体 教学过程： 一、创设情境、体验生活。 放录像： 这是3盒一组包装的面纸，里面的面纸盒是这样摆放的，其实这些面纸盒还可以摆成其它样式进行组装（显示2种不同的摆放样式）。为什么我们所见到的都是用这种样式进行包装呢？你怎么认为。 二、拼拼算算、体验规律 活动一：两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。 师：在同学们桌上有一些正方体，为了研究方便，我们把正方体的棱长看作1厘米，你能将两个体积是1立方厘米的正方体拼成一个长方体吗？ 1、动手拼一拼。 2、提问：有的同学拼成了一个横着的长方体，有的同学拼成了一个竖着的长方体。不管怎么拼，观察一下，体积有没有变化？ 3、提问：比较一下拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和，是否相等？（同桌讨论） 学生可能的发现： A、两个正方体拼成一个长方体后，表面积减少了原来2个正方形面的面积。 （板书：每重叠一次减少二个面） 猜猜看，重叠2次呢减少几个面？重叠3次呢减少几个面？ B、拼成的长方体的表面积比原来两个正方体的表