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公开课教案 两位数加两位数的笔算(不进位) 教学内容： 人教版《数学》二年级上册8-10页 教材分析： “两位数加两位数不进位的笔算”是人教版小学数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》中的内容，是一节新授课即是学生学习笔算的开始，有时学生今后学习千以内加、减法的基础，所以必须使学生在充分理解算理的基础上掌握好笔算的方法。 学前分析： 学前分析： 学生已经学会两位数加一位数和整十数的口算方法，有一部分学生能利用竖式进行简单的计算，他们认为自己已经掌握了笔算的知识。因此，要使学生掌握笔算加法的竖式写法并不困难，但通过前测我了解到，学生写出的竖式基本上市模仿，并不规范。对为什么要哦学习竖式和笔算的道理大多数不清楚。 教学目标： 知识与能力：是学生初步掌握100以内不进位加法笔算的算理和算法，并学会正确的书写格式。 过程与方法：通过学生动手操作、合作交流的方法，初步培养学生的观察、比较能力和抽象、概括能力。 情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，是其积极参与数学学习活动，同时培养学生认真仔细的学习习惯 教学重难点： 重点：理解相同数位的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 难点：掌握笔算的计算发则，能熟练计算。 教具准备：主题图、计算器 学具准备：小棒 教学方法：观察法、探究法 课时安排：1课时 教学过程： 激情引入 引导学生观察情景图。 同学们准备去参观博物馆，请大家仔细观察这幅图，你发现了那些数学信息？小组交流发现，寻找信息。 组织全班汇报发现。 （1）二年级有四个班去参观博物馆。 （2）二（1）班有36人去参观，二（2）班有30人去参观， 二（3）班有35人去参观，二（4）班有34人去参观 （3）学校准备了两辆客车，车上写着“准乘70人”。 4. 那两个班可以合乘一辆车？（学生回答） 二、实践探究 1．根据学生的回答组织教学例1 （1）你是怎么重点这两个班可以合乘一辆的？你是怎样计算的？你还有其他的算法吗？(学生独立思考，小组交流计算方法。) （2）怎样写竖式呢？你们思考一下、同学之间可以讨论、讨论出来后自己归纳总结一下。（教师巡视，指导，指名板演。） （3）我们在例竖式计算式应该注意什么呢?(小组讨论，总结列竖式应注意的问题：相同数位要对齐。) （4）请同学们观察口算和笔算的结果，你想到了什么？（学生思考回答。） 2．指导学生完成课本第9页做一做。 （1）巡视指导 （2）你是怎样计算的？计算时要注意什么问题？（学生独立完成，汇报并说明计算方法） 3．教学例2 （1）你准备怎样计算？计算方法说给小组的同学听。（指导学生列竖式） （2）在列竖式时，你是从那位加起的？（从个位加起的），还可以怎样加？（还可以从十位娇气）。学生思考后回答，说想法。 4．让学生完成课本第10页做一做。教师巡视指导，集体订正，学生汇报说算法。 三、巩固练习 1.让学生完成课本第13页练习二第一题。 （1）仔细观察，你从图中了解到了那些信息？说给同桌听一听。 （2）你是怎样计算的？（同桌互相交流） （3）指名汇报，说明图意及计算方法。（全班交流） 2.让学生完成课本第13页练习二第2题。 （1）教师巡视指导，学生独立完成。 （2）指名板演计算过程，并选题说明计算方法。 四、知识深化，拓展提高 1.填空 3 5 3 7 2 （ ） + 4 （ ） + （ ）2 +（ ） 3 7 8 8 9 5 6 2.当医生诊断。 3 5 4 7 1 7 8 + 4 + 1 2 + 2 2 + 1 1 7 5 5 8 1 9 2 9 1 （ ） （ ） （ ） ( ) 五、回顾总结 1.通过今天的学习，你学会了什么？（两位数加两位数不进位加法） 2.引导学生梳理：计算不进位加法要注意什么问题?(相同数位对齐，从个位加起。) 应该多强调一下让学生多读几遍。 六、作业布置： 完成练习二第3、4题 板书设计： 两位数加两位数的笔算(不进位) 算两位数加两位数（不进位）的计算方法：34+25=59 34+5=39 34+50=84