(体育课堂上如何进行小组建设.docxVIP

第四次培训作业体育课堂上如何进行小组建设　 一、开展小组合作学习的背景： 1、教育改革与实践提倡自主、探究、合作的学习方法，使学生在自主学习中培养独立思考能力；在探究学习中培养学生解决问题的能力；在合作学习中提高合作交流的能力。在体育教学中，教师应该运用不同的教学手法和转变观念，让学生打开心扉，融入到老师设置的情景中，激励他们主动的参与体育活动，并在实践中体验到体育学习带来的无究乐趣。 2、体育教学要把增强学生体质、增进学生健康作为首要目标。并在体育教学过程中，结合体育特点，寓思想品德教育于教学活动中，注意培养学生的鉴赏美、表现美、创造美的情感和能力，陶治美的情操，以促进学生个性的全面发展。教育学生加强社会责任感，树立群体意识，培养学生热爱集体、遵守纪律、团结合作勇敢顽强、创造开拓等品德和作风，为将来适应社会发展的需要奠定基础。　二、在体育课堂中开展小组合作学习的意义? 1、在体育课堂教学中开展小组合作学习，可以真正做到教师主导、学生主体，建立一个和谐快乐的教学环境。?①在教学观念上由“教授”向“学习指导”转化。 ②建立一个把享受运动乐趣和创造性学习有机结合的学习过程。 ③重视小集团的学习方法，促进学生间的互教互学。 ④扩大和完善选择制学习。 ⑤学生个人综合能力得以加强和提高。 ⑥激发和提高了学生体育活动的兴趣。 2、在小组合作学习中，学生获得了充足的自由思维时间，从而使他们在探索中学习在参与中发展。“以人为本”是时代对教育改革的要求。教学中教师给学生充足的思维时间是体现学生主体地位，促进学生自行探究和创新精神的保证。在教学过程中避免了提出问题后学生无思维和练习时间马上回答的现象。克服了学生的学习时间安排完全受教师控制，学生获得了主动获取、形成、发现知识的过程和机会。有了自我选择学习的机会和时间，在学习中处于主动状态。教师在此过程中通过创设民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生探索性学习，培养其思维能力，唤起学生创新意识，培养创新精神，最终在实践中提高创新能力。　三、选择恰当的分组方式是小组合作学习的首要任务我认为体育课堂教学在选择分组方式时，应该结合班上的整体分组教学方式，改变以前体育课分组按高矮顺序、男女分组的传统观念。下面以我所教的704班为例：本班共43人，小组合作学习分为7组，6人一组，在体育课教学中，我沿用其分组方式，而又根据体育课特点采用每组纵队站位，女生在前，男生在后；高个在后，矮个在前的原则，集体合站位图形如下：1234567△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ “○”代表女生，“△”代表男生如果出现各组高矮秩序不大一致时，可以打乱组次站位，尽量调整整个班的站位美观有序。这样的分组形式，小组长是固定的，他担任着各个学科的学习小组组长，以便于有效管理本组同学，并对该组同学进行全面准确的评价，而本组每一个同学的言行都将影响本组的集体荣誉。　四、各小组长充分有效地行使自己的权力和职责是小组合作学习取得成效的先决条件。分组完成后，教师应当众宣布（或与全班同学共同商定）小组长的具体职责。根据体育课的具体步骤和上课流程，小组长应担任起以下职责：1、体育课开始部份中的职责：①小组长应在集合过程中，协助体育委员或体育老师组织好本组成员，做到快、静、齐集合，并对组员到位、集合情况有所了解和记录。②小组长在热身活动中，督促、管好本组成员做到跑步安静、整齐；做操时做到动作舒展大方、整齐有力。③小组长在基本身体素质练习中，应出列站在本小组前面，并面向本组同学进行练习，同时注意观察本组成员练习情况，发现没有按要求做到的组员应及时指出。或单项练习结束后，主动要求其重新练习。2、小组长在体育课堂教学基本部份分教学中的职责：①小组长带领本组全体成员专心听教师讲授、仔细观察教师的示范。②组织本组同学相互探讨学习的有效方法和途径。③对本组同学的学习情况和掌握技能情况进行及时的掌控。以便在组内相互学习和提高。④分组教学中必须认真组织本组成员练习、相互学习、相互帮助；协调关系，共同进步，并随时和教师及其他组进行交流学习。⑤认真有效、有序组织本组成员参与教师设置的小组竞赛，或小组展示。3、小组长在体育课堂教学结束部份教学中的职责①小组长应结合教师的指示，管理好本组成员，进行积极有效的放松活动。②结合教师的小结评价，对本组练习效果进行组内的有效评价和总结，并进行反思，力争在下一次学习中做得更好。③小组长还应认真记录好本次课，本小组优点和不足之处（加、减分情况）。　五、对小组长的技能培训是小组合作学习取得成功的保证。小组长是学习小组的直接组织者和管理员，因此小组长对体育课堂常规要求的了解和对体育课堂教学基本技术动作掌握的熟练程度以及技能水平会直接影响本课堂的教学效果和小组分组练习的效果。所以教师对小组