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为构建和谐校园而奋斗 ——东升小学2011—2012学年工作总结 一年来，我校在上级党政、教育部门的领导下，全面贯彻党的教育方针，以新的教育观念指导学校工作，科学、规范管理学校。全面提高教育质量，提升学校办学品位，学校各方面的工作取得了优异的成绩，向着“创榆社品牌、建晋中名校”的发展目标迈出了坚实的一步。 学校工作有了新的突破。本学年我校顺利通过了“山西省，成为我县首批获此殊荣的学校之一。 教师队伍建设注入了新的活力。、等人被评为市级教学能手，。 学校德育工作成绩斐然。，数十名学生的书、画作品在省市获奖，未出现任何安全责任事故，体、卫、艺、科技工作开创了学校工作的新格局。 课程改革扎实有效。学校始终坚持以教师队伍建设为重点，以课堂教学变革为主线，以校本课程开发为依托，以师生评价改革为突破口，注重校本培训，强化校本研究；边学习边实验，边实验边反思，边反思边调整，边调整边提高；在探索中前进，在实践中成长，在改革中发展，积极推进新课程实施，扎实开展新课程实验。一、把握一条主线，开展德育活动 爱国教育是德育工作的主旋律，是千百年来巩固起来的对自己祖国最深厚的感情,是一个古老而又常青的永恒主题。我们遵循“以人为本，立足发展、贴近实际、注重实效”的工作原则，挖掘德育教育资源，注重德育实践体验，抓好德育建设，努力把德育做“实”，做“活”。 （一）自我提高，让师德落到实处 “为人师表，以身示范”是教师的职责，塑造自我也是教师的一项修炼。我校注重加强师德建设，着重围绕“自觉做到敬业爱教、廉洁从教、文明执教、优质施教”，引导广大教师“敬业、乐业、精业、创业”， 要求教师们不断地丰富自己的内涵，提升做教师的人生观、价值观，并把德育工作表现纳入学校对教师的考评之中，在期末进行一次的考评工作，通过自评、校评，尔后，评定出德育的级别。因此，提高了教师的思想政治素质和职业道德水平。 （二）强化管理，把常规德育做“实” 我们以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为抓手，抓实学生养成教育，培养学生养成好习惯。开辟了“少先队专刊”（由各中队轮流出版）；不断完善少先队广播站，不断更新专栏，力求适应队员的“口味”；让学生有目标，看得见，够得着，让德育评价有实效。 少先队干部是学校常规管理监督者和领头兵，建立一支责任心强，有能力，热心为队员服务的监管队伍是学校管理不可缺少的。学年初，我校通过竞选，选拔出大队干部，并定期召开例会进行指导不断提高队干部的自身素质和工作能力。现在，我校有一支训练有素的执勤队伍。每天早晨，他们活跃在校园各个角落认真地检查卫生、早读、两操、课间活动情况。 （三）开展活动，把实践德育做“活” 1、保留原有传统项目开展活动：继续开展学生国旗下讲话评比活动。即在每周一升旗仪式时由各班选拔演讲者进行演讲，于期末评选出优秀演讲者。 2、结合节日开展活动：如十月的国庆节歌咏比赛；三月五日，开展学雷锋的活动；四月五日，组织学生到烈士陵园扫墓，重温先烈事迹，学习先烈精神等。 二、抓好一个重点，提高教学效益 教学工作是学校工作的生命线，也是学校工作的重点。本学年我校的教学教研工作仍以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高教研教学水平及教学质量。 （一）、抓住关键，加强教师队伍建设 教师是课改实验的主力军，其理念与行为方式的转变程度决定了课改的成败。为实现“谁最先掌握规则，谁就能领跑”的目的，全面提高教师素质，我们明确了“以校本培训促进观念转变，以校本研究提高实践能力”的教师队伍建设思路。 1、注重校本培训，提升教育理念。 我校拓展培训途径，以“走进新课程” 为主题，以“四项结合”（ 网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合）为实施策略，以“教育论坛”为载体，开展了多形式、多层面的新课改培训学习，为教师重塑课程观奠定了扎实的基础。 2、强化校本研究，促进教师成长。 教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是当今世界教学研究发展的共同趋势。因此，我们以强化校本研究为抓手，促进教师的专业化成长。 （1）、以“实践—反思”为基本途径，注重教师提高的“生成性”。 在新课程实验中，我们主张教师“边实验边体验，边体验边反思，边反思边总结”，让教师在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，注重教师专业化发展的“生成性”。 （2）、以“自我更新”发展为策略，突出校本教研的“师本化”。 在校本教研建设中，我们坚持以教师个性发展为本，主张“一切为了教师的发展”，突出校本教研的层次性与自主性，注重教师参与校本教研的积极性，强化教师个体在