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住区环境中儿童游戏场景观设计初探 日期：网络 来源：匿名 推荐人：匿名 住区环境中儿童游戏场景观设计初探 　　随着经济的发展及城镇化水平的提高，我国各大中城市的居住条件逐步改善，居住区建设近年来有了长足的进步，人们不但追求高质量的生态健康型的生活环境，而且越来越关注居住空间环境的各项功能，希望疲惫的身心在社区活动中得以释放和恢复。而住区中最活跃的群体是喜好户外活动的少年儿童，生活在城市中的这些孩子（多数为独生子女）极其需要更多地接触自然、结伴嬉戏和与人交流。儿童游戏场是他们的户外乐园，应当满足孩子们游乐和运动的需要，但根据笔者对上海市松江区各类居住区的调查分析，大多数居住区，包括新建的所谓“高尚住区”中儿童游戏场地相对较少，活动形式单调，景观单一并且缺少设计，有些小区虽有一些游戏设施，但多混迹于小区居民的健身场地中。儿童户外活动还基本上停留在“单杠+滑梯”的模式上，这样就忽视了儿童行为与心理的需要。因此，大力提倡并推进住区儿童游戏场的景观设计和建设应是将来人居环境质量提高和功能完善的重点之一。本文就此作一次初步的探讨，希望得到更多专家、设计师和建设者的关注。 　　1、儿童游戏的特点 　　游戏对人类而言，是通常而必须的，而且是幼儿期独特的实践活动，孩子可以通过游戏自由地表达其内心的想法。根据孩子成长年龄、心理变化的不同，可以分为以下几个不同的成长时期：婴儿期（1~3周岁）、幼儿期（4~6周岁，又叫学前期）和学龄期（7~12周岁）等。随着年龄的增长孩子对游戏的要求会逐步提高，在当今这样一个信息社会里，游戏已有了很大的发展，不再只是我们儿时的玩泥巴、玻璃弹球、方宝、铁环、陀螺等，孩子可以在家玩各种形式新颖、造型逼真的玩具，甚至用电脑上网玩游戏，然而身体力行的情景游戏有着不可替代的功能，以滑梯为例，它可以满足儿童多方面的要求： 　　A.身体机能活动————从滑梯上正常滑下 　　B.技能锻炼——————创造性地倒滑、攀爬等 　　C.与玩伴同嬉互动———以滑梯为平台结交朋友 　　1.1 儿童游戏心理需求分析 　　儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童可体验劳动、生活和道德面貌，同时，也就理解和体验着人们之间的相互关系。 　　学前儿童由于身心发展的情况，由于心理发展上的特殊矛盾，即一方面渴望参加成人的社会生活，另一方面经验能力又差，这就决定了他们只能以游戏作为主导活动；而学龄期的儿童，有意识地参加集体生活，由于学习是此时的主导活动，故游戏上对智力活动更感兴趣，希望参与活动性、创造性游戏。 　　1.2 儿童游戏特点 　　一般来讲，儿童有过剩的精力，以动为主，充满新奇和变幻，希望在游戏模仿中学习、了解社会，认识自然和探索奥秘。但在不同年龄发展时期，又具有不同的特点（见表1）。 表1：不同年龄期儿童游戏的特点 特点分析年龄期 主导活动 游戏特点 游戏时间 婴儿期 简单游戏 游戏简单，以玩具为主，关心物件 几分钟 幼儿期 游戏 开始讲游戏规则，以模仿常见的生活场景为主，关心过程 30分钟以上 学龄期 学习 游戏目的性强，组织性提高，对智力活动更感兴趣，关心结果 一小时以上 　　1.3 儿童游戏内容分析 　　不同年龄的儿童处在生长发育的不同阶段，在生理、心理和体力诸方面都存在着差异，表现出不同的游戏行为（见表2）。 表2：不同年龄组的游戏行为 游戏形态年龄 游戏种类 结伴游戏 组群内的场地 游戏范围 自立度 攀、登、爬 婴儿期 沙坑、广场、椅子等静的游戏，固定游戏器械 单独玩耍，偶尔和别的孩子一起玩 在住宅附近，亲人照顾 在分散游戏场有半数可自立，集中游戏场可自立 不能 幼儿期 喜欢变化多样的器具，千秋经常玩，四岁后玩沙较多 参加结伴游戏，同伴人逐渐增多 在住房周围 分散游戏场可以自立，集中游戏场完全能自立 部分能 学龄期 开始出现性别差异，女孩利用游戏器具玩，如跳橡皮筋、踢毽子等，男孩喜捉迷藏等运动性强的活动 同伴人多，有邻居、同学、朋友等 可在住房看不见的地方玩 有一定的自立能力 能 ? 　　2、儿童游戏场的功能特点 　　2.1 儿童游戏场的特点 　　儿童游戏场是住区户外场地的重要组成部分，2004年5月建设部颁布的《居住区环境景观设计导则（试行稿）》中规定居住区要划出固定区域，一般为开敞式，设立专门儿童游乐设施。但是，儿童游戏场绝不只是放置游戏活动器械的场地，更应是一个场所，一个自然的充满情趣的活动空间。所以，我们应当把它放在大环境中，作为景观的部分来对待，设计得自然化、安全舒适、纯真、艳丽而又无障碍，具有相当的面积，围合成相对独立的空间。 　　2.2 儿童游戏场的功能 　　儿童游戏场这样一个室外空间，往往作为绿化系统的一个环节而存在于各类绿地中，是较活跃的部分，对儿童而言，它的功能是多方面的。首先，游戏场是