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例谈初中数学新授课的导入艺术 江苏省沛县初级中学（221600） 刁成海 导入，是教师在前，教师引学生进入学习的常言道：“良好的开端是成功的一半。”转轴拨弦三两声未成曲调先有情良好导入不仅为整堂课的教学和谐的学生思维为课堂教学的进行奠定良好的基础。在教学中，笔者讲究根据自己的教学精心设计清新别致的下：利用时事热点和学生比较关注的热门话题导入新课，是一种行之有效的吸引学生注意力的方法。末年间，揭阳县令县里秀才、财主饮酒赏百年难得一见之雪，酒过三巡，诗兴大发，便提出以瑞雪为题，吟诗联句。大雪纷纷落地秀才举杯起句。县令应声大呼此乃皇家瑞气！财主摇头摆脑地吟道：再下三年何妨？这时，门外屋檐下避冷的乞丐探进那冻得发僵的脖子，将头探进去道：放你娘的狗屁！情境导人，使学生在身临其境的感觉中，迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地，产生强烈的求知欲望，效果。 在执教《可能性》时，我设计了如下的导入（片断）： 课前准备：三个袋子（不透明）， A袋装5个黄球，B袋装3个黄球2个红球，C袋装5个红球；一个纸箱， 7个黄球3个红球。 师：A、B、C三个袋子中，分别装了5个球，有红球和黄球，假如摸到红球有奖，A、B、C三个袋子，你选哪一个袋子摸球呢？（学生事先不知道A、B、C三个袋子中分别装了什么颜色的球） 生1：…… 生2：…… 生3：…… 师：（分别把A、B、C三个袋子中的球倒出，展示给学生看）在A袋子能摸到球吗？ 生：不可能。 师：在B袋呢？在C袋呢？ 为什么？ 师：（拿出纸箱和7个黄球3个红球，展示给学生看）现在，我把7个黄球3个红球装入空纸箱中。规定：摸到红球有奖――奖2008奥运福娃一个，每次摸球前将球摇晃均匀，摸球时不许偷看，摸到球让大家看后再放回纸箱中，继续……下面请2名同学：一人记录（记录摸到黄球、红球的次数），一人摇晃纸箱。你能肯定地告诉我，每次会摸出哪种颜色的球吗？ 生：…… 师：你能预测会摸到哪种颜色的球吗？ 生：…… 师：游戏开始，谁第一个先来试试？ 生1：（摸球并展示） （试验……） 这样导入新课，学生情绪高涨，这不但易于调动学生参与的积极性，易于激发学生的学习动机，而且易于学生对“可能性”知识理解掌握，从而启发学生思维，使学生愉快地、迅速地进入最佳的学习状态，提高教学效率。 直接导入 当一些新数学知识，与前边学习的内容没有直接联系的或是没有必要再复习的，就可以直接导入。这种导的优点是，开门见山，重点突出，可以使学生的思维迅速定向，顺藤摸瓜，进而探究的中心内容。不仅明确了这堂课的主题，而且促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。 讲不等式的解法”时，可类比不等式的解法课题。有针对性的选择知识点进行类比，可以将“已知”和“未知”自然的连接起来，温故而成为知新的基石，课堂教学可望收到满意的效果。 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位教书是手段，育人是目的。作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。因此，对学生进行德育教育是数学教学的目的任务之一。数学教学和其它各学科一样，加大渗透德育教育的力度，德育教育贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合课程标准的要求，也是数学教学实践的需要。如讲勾股定理，勾股定理勾股定理在中国又称为商高定理，在外国称为毕达哥拉斯定理”。为什么一个定理有这么多名称呢？商高是公元前十一世纪的中国人。当时中国的朝代是西周，是奴隶社会时期。在中国古代大约是战国时期西汉的数学著作《周髀算经》中记录着商高同周公的一段对话。商高说：…故折矩，勾广三，股修四，经隅五。什么是勾、股呢？在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为勾，下半部分称为股。商高那段话的意思就是说：当直角三角形的两条直角边分别为3（短边）和4（长边）时，径隅（就是弦）则为5。以后人们就简单地把这个事实说成勾三股四弦五。由于勾股定理的内容最早见于商高的话中，所以人们就把这个定理叫作商高定理。毕达哥拉斯（Pythagoras）是古希腊数学家，他是公元前五世纪的人，比商高晚出生五百多年。希腊另一位数学家欧几里德（Euclid，是公元前三百年左右的人）在编著《几何原本》时，认为这个定理是毕达哥达斯最早发现的，所以他就把这个定理称为毕达哥拉斯定理，以后就流传开了。使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。 “猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易形成轻松的课堂氛围，使学生一开始就处于积极的状态中。例如“圆”的新课导入设计：“弟弟千百万，在哥周围站，到哥等距离，围成保卫圈．（打一几何图形）”。把谜语所指的数学知识人物化、性格化，从它比拟的形象上去领会谜底，揭示课题，不仅可让学生愉快地进入到新课的学习当中，而且可使学生很容易掌握相关知识内涵。 诗词导入 我国是诗词的国度。诗词语言精炼、优美,形象