(关于信息技术课教学的几点探索.docVIP

关于信息技术课教学的几点探索 黑龙江省牡丹江市机车中学 苏 喜 钢 【摘要人们常称当今的时代为信息时代，我们的教育要面向未来、面向世界、面向现代化，要适应未来的信息化社会，未来的知识经济时代。信息技术课是近年新设的课程，该课程日渐重要，成为中学生的必修课的主旨在于培养中学生的信息素以适应信息时代的需要，使中学生成为合格的时代公民。本门课程的设立也标志着基础教育的新发展，昭示着由应试教育向素质教育的转变。由于是新设课程，在教材、教法、理论支持方面都需要我们抓紧投入研究。提高教学质量。教学，了信息技术课教学几，共同提高信息技术课教育教学质量有效途径。 关键词 信息意识 Internet上下载各种软件，课本上只介绍了下载软件的方法，这些学习内容让学生感到很枯燥，很难引起学生的感性注意，更不用说产生学习的好奇心了，如果进行以下的设计，可能效果就会有所不同了：在教师电脑上用RealPlayer播放一首深受学生们欢迎的流行歌曲，首先把学生的注意力集中在这首歌曲上，并对这首歌曲产生强烈的好奇心。学生马上会希望自己也能播放歌曲，但学生自己的电脑上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢？马上转入正题，“我们到网上下载一个！”课题就自然地引入了。 通过学生的学习活动，在不断获取新知的过程中，他们在不断地看到自己取得的成绩时，就会产生及其强烈的求知欲望，学习信息技术课的兴趣也就会更加的浓厚。我认为这是学生们普遍痴迷于“网吧”的根源所在：通过学会并使用IE浏览器或腾讯浏览器，便可以浏览各种感兴趣的网址和信息；学会发送E-mail，就能和远方的同学和朋友经常取得联系；学会发帖子，就可以素不相识但有共同语言的网友互相交流，学习结果立竿见影，立刻提高。“学以致用”是任何一门基础学科所追求的最终目标。由于电脑的可操作性及应用性极强的特点，在即学即用方面具备独特的优势。作为一门工具学科，学习信息技术不必过分强调它的系统性，它的每一个应用模块都是可以相对独立，学懂一个知识点就可以进行操作。 在具体的教学过程中，采用即学即用的方法，只要学了一个知识点就要让学生马上应用，这样做既可以满足学生的好奇心，而且在实际操作的过程中，还要充分肯定学生自身的能力，增强学生的学习信心，使学生始终保持着临战状态，并且随时达到新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术课的兴趣，形成一个学习的良性循环。 二、巧妙灵活的运用“任务驱动式”的教学方法提高课堂教学的质量 信息技术课是一门实践性非常强的课程。俗话讲：“百闻不如一见”，在信息技术课中则可以理解为“百看不如一练”，用“纸上谈兵”的方法进行教学，事实证明是绝对不可行的。学生亲自上机动手实践远比听教师讲授、看教师演示要有效得多。一般来讲，教师对知识进行讲解、演示之后，最关键的一步是让学生上机实践。比如我在教学的第一节课上，首先会让学生学会上网，因特网是信息的海洋，学习信息技术绝对不能离开因特网。互联网络应该作为获取知识的有效手段，贯穿信息技术教学的始终。因此上网寻找自己喜欢的信息，大多数学生不会感到有困难。教师在进行“任务驱动”的设计时，要注重“任务驱动”的可操作性，要设计出通过学生上机操作可以完成“任务”，是用非计算机手段难以实现的。 进行“任务驱动”的设计时需要注意的问题： 第一，充分体现“学生为主体、教师为主导”的教学策略。 教学设计应该为学生的自主活动留有余地，在时间的设计上一定要有弹性，少讲多练，通常在讲授完操作方法后，让学生自己进行实践。上机操作时，有些学生急于求成，懒于思考、摸索。我会装作没看见，尽量让学习自己去想办法解决，这样学生最后就会回到课堂教学中来，养成自己克服困难的习惯，并最终品尝到成功的喜悦。 实例：在讲解WINDOWS中的“回收站”时，给学生的任务是：1.新建两个没有用、可以删除的文件(可以教师指定)，删除它，然后观察文件原来所在位置和“回收站”，看这两个文件被删除后哪儿去了？2.对“回收站”中刚删除的两个文件，将其中的一个文件再在“回收站”中进行删除操作，而另一个进行还原操作，然后再观察文件原来所在位置和“回收站”，看看这两个文件又有什么变化？3.鼓励学生在中；4.要求每个学生都要准备操作总结发言，题目是：“回收站”的。在完成这个任务的过程中，学生们都带着好奇和疑惑，主动地参与实践，在总结发言中，说出自己结论，课堂气氛活跃。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。在任务式教学过程中，教师对学生起到了应有的引导、帮助、释疑和促进作用，充分发挥了学生的主体和教师的主导作用，真正培养了学生的利用计算机获取信息、分析信息、处理能力和创新能力等诸方面的素质。实例：在WINDOWS中的“画图”软件的教学中，我不是象以往那样先讲解“画图”软件的使用方法，再让学生画幅