烛之武参考资料.doc

《烛之武退秦师》教? 1.课文简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。? 2.本课在教材中的地位和作用：《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。? 3．教学目标：? Ａ.知识与能力目标：了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。? Ｂ.过程与方法目标：在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。? Ｃ.情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。? 4.教学重点与难点：? 教学重点：诵读、复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。? 教学难点：烛之武的说辞赏析。? 5.教法与学法? 语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。学习本文，主要采用诵读法（辅之以质疑法、讨论法、探究法等）。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。同时通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基础上指导学生积累文言词句。? 在学法方面，主要采用圈点、勾画、批注的方法。参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。指导学生进行正确的诵读。? 6.教学时数：两课时? 【教学过程设计】? 第一课时? 教学设想：? 初读课文，整体感知；疏通文意，自学探究；积累字词，整理笔记。? 教学步骤：? 一、学生自学课文? 1.通读原文1～3遍，借助工具书和注释，理解课文内容，完成课后练习2。? 2.查阅有关资料或上网搜索，了解《左传》、春秋五霸、晋公子重耳之亡、秦晋之好、郑楚结盟等与课文相关内容。? 3.初步了解故事情节，用简洁的语言概括每段的内容。完成课后练习1。? 4.画出自己不理解的句子，提出问题。完成思考和练习3。? （设置以上预习立足于培养学生自学文言文的习惯，重视学生的语文实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。）? 二、整理自学卡片（见附录）? （设计以上预习是为了培养学生动手、动脑能力，督促学生养成日积月累的好习惯。自学卡片可统一印制，也可由学生自主设计。）? 第二课时? 教学设想：? 讨论质疑，理清思路；钩玄提要，熟读成诵；分析形象，赏析说辞。? 教学步骤：? 一、检查学生预习情况。? 1.古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。（课后思考和练习２）? 　　　　　　　　朝　亡　厌　国　戍　夕　危　师　及　辞? 参考答案：（朝──早晨 亡──灭亡厌──满足　　国──国家戍──戍守夕──晚上　　危──危险师──军队 及──达到　辞──推辞）? 2.本文课题是“烛之武退秦师”，请在“退”的前面加一个词或者短语，使文意更加明确。? 　　　　　　　　　　　　　烛之武（　　）退秦师? 例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。? 3.请用简洁的文字概括各段内容。（每段用四个字概括）? 例如：第一段：秦晋围郑。第二段：临危受命。第三段：说退秦师。第四段：迫晋退兵。? 二、引导学生初读课文，整体感知。? 1.介绍诵读好处，激发学生诵读热情。? 关于诵读—— “书读百遍，其义自见。”——三国志·魏志·王肃传 “读而未晓则思，思而未晓则读。”——宋·朱熹 “大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。” ——清· 姚鼐《尺牍》。 “不动笔墨不读书。”——古语? 2.学生初读全文，注意字音、停顿、语速、重音、语气等。? 3.老师示范背诵。? 三、指导学生在理解的基础上，逐段背诵课文。? 第一自然段：? 1.出示“晋秦围郑示意图”? 2.老师简介秦晋围郑形势图：? 这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑毗邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师