(风娃娃教学设计2.docVIP

风娃娃教学设计 第二课时 教学目标： 有感情读文，理解“纤夫”等词语。 了解课文内容，写了几件事，哪些是好事，哪些是坏事？ 3、体会风娃娃的好心和傻气，懂得光有好的愿望不行，要看是不是真的对别人有用。 4、写：示，夫，汗，伤，四个字。 教学重点： 1、有感情读文，理解“纤夫”等词语。 了解课文内容，写了几件事，哪些是好事，哪些是坏事？ 3、体会风娃娃的好心和傻气，懂得光有好的愿望不行，要看是不是真的对别人有用。 教学难点： 体会风娃娃的好心和傻气，懂得光有好的愿望不行，要看是不是真的对别人有用。 教学准备：课件 教学过程： 课前预习：1、读准生字字音，给生字组词。 2、熟读课文。 一、复习，导入 1、通过上节课的学习，我们又认识了一位新朋友“风娃娃”，快和风娃娃打个招呼吧！（齐读课题） 2，风娃娃看到你们这么热情，它可高兴了，同时又领来了很多词语朋友，你还能叫出名字吗？ 自读词语（2）齐读，（3）读生字卡片并口头组词。 出示：抽水 吸气 行驶 纤夫 流汗 表示 风筝 伤心 责怪 无影无踪 断断续续 高兴极了 3、日子一天天过去，风娃娃也长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”（学生齐读） 4、那么，谁来说说风娃娃做了哪些好事，哪些坏事呢？（可以借助插图说一说），板书：吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，小树 二、精读品味，体会情感 ?（一）品读“好事”部分 ?1.出示课件第一副图。 ?师：可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？又做了什么呢？请同学们读课文，并用——画出他看到了什么？用~~~~画出他做了什么？（生汇报） ?（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。 （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？ ?师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 （3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 ?品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。 ?师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。 ?（4）想象：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？ 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。 2.出示第二幅图 ?（1）指名读第二自然段。 ?师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。 （2）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 （出示图片）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。 ?（3）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 ?师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。 大家试着对急忙来造句： 急忙——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？ ?指名回答。 ?师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想： ?（4）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 ?男生读。女生读。 ?师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。 ?（5）练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？ ?我会说： ?舞台上，演员一边唱歌，一边＿＿。 ?妈妈一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。 ＿＿一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。 品读＂坏事＂部分 师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同学们自己读读课文的5－7自然段。边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？ ?1.学生自读5－7自然段。 ?2.交流汇报： ?（1）理解“无影无踪”。 ?（2）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？ 出示： 1、如果我就是那棵受伤的小树，我会对风娃娃说：“—— ————————————————。” 2、如果我就是那只断线的风筝，我会对风娃娃说：“—— ————————————————。” 3、如果我就是那件吹跑的衣服，我会对风娃娃说：“—