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生活中的透镜 教学设计 教学目标 1．知识与技能 　　（1）能举出凸透镜在日常生活中的应用。 　　（2）能说出照相机、幻灯机（投影仪）、放大镜的基本成像特点。 　2．过程与方法 　　（1）经历制作水透镜、模型照相机、模型投影仪的过程,了解它们的成像原理。 　　（2）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 　3．情感态度价值观 　　（1）通过制作和使用,获得成功的愉悦。 　　（2）具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 　　（3）初步建立将科学技术应用于实际的意识。 2学情分析 ?????? 本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、自主学习探索法、直观教学法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取学生自主探究和小组合作学习的方法、实验探索法、观察法。主要体现在学生自主分组、小组设计实验方案、小组探索实验过程、小组归纳实验结果。充分创造机会让学生自主活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。在实验的过程中，采用观察法和归纳法，使学生养成一定的观察能力和一定的归纳概括能力。通过以上教学活动的安排，我将力求培养学生以下学习习惯：善于观察、科学观察、合作与分工、语言表达、信息处理能力、准确记录、提炼与归纳等能力。 3重点难点 重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。 难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，对比、分析、归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像。 4教学过程 ? §5.2生活中的透镜　 照相机 学生活动：学生观察照相机构造。初步体会各部分结构的作用。 教师活动：播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。 学生活动：观察照相机成像过程，体会相机的基本成像原理。 教师活动：提供实验器材：凸透镜（f=10cm）1个、长短相同直径不同的圆筒2个，半透明塑料膜1张，皮筋1～2根、光屏1个；模拟照相机。组织引导学生自制模型照相机或利用模拟照相机。 学生活动：结合教材94页，同学们协作动手制作模型照相机。 制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。制作完成后，同学们把模型照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像。 回答： 1.????? 所用的照相机拍摄景物时，在胶片上所成的像有什么特点？像是缩小还是放大？虚像还是实像？倒立还是正立？ 2.????? 像距与物距哪个大？ 3.????? 像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？ 学生活动： 小组实验并讨论，尝试回答出照相机的成像特点，倒立缩小的实像。 教师板书：一、照相机的成像特点： 1．照相机成缩小、倒立的像。 2．像距小于物距。 3．像与物体位于凸透镜的两侧。 教师活动：展示天安门照片由第一张照片变成了第二张照片，拍照的人是怎样做到的？用自制的照相机观察老师怎样调节教师的像会变大？ 学生活动：学生观察动手将内筒向后拉增大像距，镜头靠近教师可使胶卷上的像变大。 投影仪 学生活动：学生观察投影仪，着重观察镜头。 教师活动：演示用两个直径不同的纸筒制成投影仪，手电筒的光经过凸透镜后光线直接射到天花板上，调节镜头，直到天花板上成清晰的像。 学生活动：让学生观察并回答 1．像是放大还是缩小？ 2．像是正立还是倒立？ 3.是虚像还是实像？ 4.投影仪时，那段距离是物距；那段距离是像距？物距与像距相比，谁大谁小？ 学生活动：学生一边实验一边思考，一边找出投影仪的成像特点。 师生共同总结出投影仪的成像特点：倒立、放大、实像。 教师板书：二、投影仪成像特点： 1.倒立、放大、实像。 2．像距大于物距。 3．像与物体位于凸透镜的两侧。 教师活动：演示用平面镜，把图案反射到墙壁上，让学生了解反光镜的作用。 学生活动：观察利用反光镜将光线反射到墙壁上，体会反光镜可以改变光路的作用。 评论(1) 活动4【活动】放大镜 　学生活动：用透镜观察字让学生在实验的过程中，初步体验放大镜的作用。 教师活动