(四下语第四单元135备课.docVIP

“135互动课堂”统一电子备课格式 课题：_夜莺的歌声_ _______课型：__讲读___课时：___1_____累计课时：_________ 主备人：_周桂伶_______审核人：________授课时间：_2013__年 _4_月 ____日 教材分析 这是一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 学情分析 学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。 设计理念 语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中要珍视学生感悟语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂，人文的课堂。 教学目标 1、能正确认读本课生字新词，结合工具书或联系上下文理解生字新词。 2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 3、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 学习重点 理解课文内容，理解含义深刻的句子，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。 学习难点 理解“夜莺的歌声”所表达的意义。 教学准备 通过上网、翻阅书籍、等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。） 教学过程设计 三个阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为 自主学习 一、情景导入，揭示主题 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 二、自主探究，个体建构 1、认读词语并用自己喜欢的词语说句子。 沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转 2、自读课文，注意课文中的空行。讨论交流：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？ 3、小夜莺给你留下了什么样的印象? 4、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？ 5、找出课文中写到夜莺歌声的句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？ 师激趣导入，板书课题。 教师巡视指导，适时参加某一小组的讨论，对有争议的问题组织小组合作交流达成共识 学生组内交流，合作探究 互动对话 三、小组讨论，合作提升 1、快速浏览课文，以空行为标志试着概括小标题 2、男、女生分角色朗读第（1-24）段，想一想： 课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？德国军官和士兵是怎样发现小孩的？ 3、读（25-34）段，讨论：游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？ 4、默读（35—37）段，思考：游击队是怎样把敌人消灭的？德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ 四、互动展示，评研深化 1、文中多次写到夜莺的歌声，它都有什么样的作用呢？ 2、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子？ 3、课文中哪些地方表现了小夜莺的机智勇敢？ 4、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？ 教师巡视，参与小组合作探究并适时指导、点拨。 教师组织学生展示交流，强调重点，使学生领悟夜莺的机智勇敢 学生自主探究问题后小组成员讨论做出答案 巩固延伸 五、反馈达标，拓展延伸 完成达标卡 师组内 指导 学生独立完成，再在组内交流展示。 板书设计 13、夜莺的歌声 诱敌入林 林中传信 歼灭敌人 机智 勇敢爱国 再行任务 　　　　　　　　　　 《夜莺的歌声》第二课时 教学过程设计 三个阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为 自主学习 一、情景导入，揭示主题 1、板书课题：夜莺的歌声　师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）　　2、质疑过渡：