(画漫画儿的圆月亮教案.docVIP

一、“海报”导入，让学生进入角色，激发兴趣。　　　　师：（课件出示情境动画和音乐：森林背景，小松鼠正望着圆月亮伤心极了）上节课,我们认识了一只爱画画的小松鼠。它多么想在圆月亮上画画呀!可是月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不到圆月亮，它伤心极了。　　　　师（奇怪地）：可是没过几天,森林里到处张贴着这样一张海报(师相机出示海报)小动物们都被吸引来了，你们看小猴来了，小马来了，小鸟来了，小象也来了，大家都围着海报看了起来。小猴，海报上写了什么？快告诉大家吧！（教师随机问贴图片的孩子）　　　　生读海报上的内容　　　　师：哦！（指破折号处）你在这里停顿了一会儿，真好！　　　　师：小马,你告诉我写了什么? 　　　　生读　　　　师：小鸟，小象你看了海报是怎么想的呀？　　　　生1：小松鼠怎么可能在月亮上画画呢？　　　　生2：月亮上怎么能画画呢？　　　　师（奇怪地）：是啊！前几天小松鼠还为怎么也够不到圆月亮而伤心，怎么后来又把画画在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事吗?我们继续读读故事。　　　 二、融情入境，让学生体验角色，指导朗读。　　　　师：请大家把书翻到81页，轻声自由地读5、6、7自然段，边读边想：小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？　　　　（生自由练读课文）　　　　生：是熊先生拿出瓷盘给小松鼠画画！　　　　师：你可真会读书！在小松鼠正伤心的时候，熊先生正好从屋子里走出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”（师情境范读第5自然段）　　　　师（相机指一名学生）：你觉得熊先生怎么样啊？　　　　生：我觉得熊先生很好，能帮助小松鼠。　　　　师：请你读读熊先生的话吧！　　　　生有感情的朗读熊先生说的话　　　　师：我们都是好心的　熊　先生，大家一起来读读吧！(师引读) 生（跟读）：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”　　　　　　师：（讲故事般的缓缓叙述）可是小松鼠觉得很奇怪，熊先生又不会变魔术，怎么会变出一大堆圆月亮呢？其实小朋友们已经知道了,　熊先生拿出的是——　　　　生齐答：瓷盘　　　　师：哦，原来是一叠瓷盘啊！瓷盘怎么会是圆月亮呢？自已再读读第六自然段吧！　　　　生：圆圆的、白白的瓷盘就像月亮一样。　　　　师：真圆、真白啊!就像圆月亮一样（出示词条“圆圆的、白白的”）谁想来读读？　　　　　师：你看，瓷盘圆圆的、白白的！你再读读！　　　　师：读得真好！大家一起读　　　　师：你来摸摸，有什么感觉？　　　　生1（兴奋地）：很光滑、很舒服。　　　　生2（抢着说）：感觉就像坐滑滑梯一样！　　　　师：对，就像你们说的这么光滑，还亮闪闪呢！真是（出示词卡）又白润，又光洁！请你来读读　　　　（指名读、四人小组读、齐读）　　　　师：熊先生可真会想办法！咱们一起来读读这一句。（将折叠词卡展开变成一句话）　　　　生（齐读）:熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘，一个个又白润又光洁。　　　　师（继续讲故事）：瓷盘可真像圆月亮呀!可是小松鼠看了看熊　先生的瓷盘，又看了看天空中的圆月亮，皱了皱眉头。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。　　　　师：这时，好心的熊先生把瓷盘高高的举了起来。（师慢慢地把瓷盘高高举起）你们看像不像月亮升起来了？　　　　（课件出示句子：熊先生高高举起一个，就像树丛间升起一个圆月亮一样。）　　　　师：来，大家自己试着读一读，还可以带着动作读读。　　　　师：谁想当好心的熊先生？　　　　（指一名生一边带着动作一边朗读课件中的句子）　　　　师：真是聪明的熊先生啊！大家给点掌声吧！　　　　师：熊先生的办法可真棒,小松鼠会对它说些什么？　　　　　师：能在圆月亮上画画了，开心吗？　　　　生（高兴地）：开心　　　　师：咱们就是热心助人的熊先生？一起带着动作读读这句吧！　　　　　　师：顺势在黑板上贴4——5个圆圆的、白白的月亮图片　　是啊！能够让小松鼠快乐，熊先生也觉得很快乐呢！看，树丛间升起了一个又一个圆月亮呢！我们一起读第6自然段。　　　　生有感情地齐读第6自然段　　　　师：在熊先生的帮助下，小松鼠就高兴地拿起笔不停地画了起来，（停一会儿）他都画了些什么呢？　　　　生：他画了松树、星星、熊先生和小松鼠自己。　　　　师：请你把它们贴上去（生到讲台上贴图片，边贴边说）　　　　　生：他画了松树（贴松树）他画了星星！他还画了熊先生和自己（贴图片）　　　　师（奇怪地）：你觉得小松鼠为什么要把熊先生画上去呀？　　　　生（很自然的）：熊先生热心的帮助了小松鼠，所以他要把熊先生画上去。　　　　师：原来在小松鼠的心中，熊先生和青翠的松树、闪亮的星星一样那么美好！　　　　（课件出示：圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。）指名