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《鱼》?教学案例 兴平市东城一中 黄思维 教师寄语：科学上伟大的发现都需要有一双敏锐的眼睛 教材分析： 本节内容选自新人教版八年级生物上册第一章“动物的主要类群”第四节。鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群，它的形态特征、生理特点都是与水中生活相适应，体形一般呈流线型，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，测线能感知测定方向、感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外受精，鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打下基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。 本节内容主要包括：脊椎动物和无脊椎动物的区别；多种多样的鱼；鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物的最根本区别，但学生在生活经验中根本没有这种概念，只有首先通过鱼的骨骼标本或图片了解动物的脊椎骨、脊柱的结构，再进一步归纳总结脊椎动物和无脊椎动物的概念，这样才能让学生形成清晰的概念，再通过举例，让学生掌握的更加牢固。 鱼类虽然是学生比较熟悉的生物，但大部分学生从未仔细观察过。教学中通过学生观察活的鲫鱼，学生可以直观地了解鱼的外部形态结构，再通过摸一摸环节，学生可以体会鱼体表的特点，这对后面学习鱼的运动做了铺垫，但是单一的观察无法了解具体的运动过程和呼吸过程，因此需要辅助实验来证明鱼类的运动和呼吸过程。鱼类的运动需要利用模拟鱼鳍的运动来证明鱼躯干部和尾部的作用，鱼的呼吸需要有颜色的蔬菜汁来指示水流的方向。鱼类的呼吸中鳃的结构与功能相适应的知识点至关重要，可通过毛笔模拟鱼鳃在水中和离开水的状况让学生分析。 鱼与人类生活的关系是重要的情感态度价值观教育，可通过自主阅读让学生了解鱼类的生存环境及保护措施。 教学目标： （一）知识与能力 1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。 2.概述鱼的主要特征。 3.举例说明鱼与人类生活的关系。 （二）方法与过程 1.通过学生观看“鱼的外形和运动”视频，体会鱼的身体结构是与水中说生活相适应的。 2.通过观察“鱼的呼吸”理解鱼鳃在鱼进行气体交换的重要作用。 （三）情感态度与价值观 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。 3.增强学生保护环境，保护生物资源的意识。 教学重点 1.鱼的主要特征。 2.鱼与人类生活的关系。 教学难点 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 教学准备 准备相关的图片 视频 课件 鱼的骨骼标本 解刨盘 玻璃缸 活鲫鱼若干条 颜色明显的蔬菜汁 小烧杯 吸管 一支毛笔 教学方法 实验法 探究观察法 总结归纳法 设计思路 不仅要使学生获得科学知识，更要注重探究过程和处理信息的科学方法，并致力于培养学生的合作探究的科学精神和一丝不苟的科学态度，探究是学生获得科学知识、科学观念、掌握科学本领的一种重要途径和方法，通过采用捆扎鱼鳍的方法探究鱼鳍的作用，采用有颜色的蔬菜汁的方法探究鱼的呼吸方式。 教学过程： 一、自学探究?（学生课前预习，教师检测）? 1无脊椎动物是体内没有由???????????组成的?????? ，统称为?????????????。脊椎动物它们的共同特点是身体内有由???????????组成的 ，统称为???????????? ?。 ?2. 鱼能够在水中生活的两个特点:一是能靠????????????来获取食物和防御敌害；二是能在水中????????????。? 3.鱼的身体分为???????????﹑?????????????和 三部分，通常?????????????，大多呈?????????????，这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的??????????。? 4.鱼的主要特征是：生活在??????中；体表常有??????????覆盖；用??????????呼吸；通过??????????和 的摆动以及??????????的协调作用??????????。 二、质疑导学 （2分钟） 1.质疑导入： 同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？（学生回答：鱼） 过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。 激发学生兴趣，让学生在放松的同时，引人新课。 课堂教学（30分钟） 2.传授新知： （一）脊椎动物和无脊椎动物 .展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观看脊柱和脊椎骨。 .归纳总结：脊椎动物和无脊椎动物的概念。 脊