1.4.2-正弦函数、余弦函数的性质(精品).docVIP

1.4.3 正弦函数、余弦函数的性质（2） 教材分析 本节内容是数学4 第一章 三角函数 第四节 三角函数的图象与性质的第三课时，是在学生学习了正弦函数、余弦函数的图象和周期性的知识后，对其奇偶性、单调性和最值等性质的再学习.本节课首先让学生正弦函数、余弦函数的图象,从学生画图象、观察图象入手,由此展开正弦函数、余弦函数性质的探究.的单调区间易出错. 拓展点：如何利用正、余弦函数的有界性求最值. 教具准备 多媒体课件和三角板 课堂模式 学案导学 引入新课 1、观察正弦函数和余弦函数的图象，回顾正、余弦函数的性质：定义域、值域、周期性. 2、奇函数与偶函数的定义？ 3、增函数与减函数的定义？具有单调性的函数在单调区间内的图象特征如何？ 本节课我们将在这些知识的基础上继续研究正、余弦函数的性质———奇偶性、单调性与最值. 二、探究新知 探究一：奇偶性 请同学们观察正、余弦函数的图象，说出函数图象有怎样的对称性？其特点是什么？ 正弦函数图像关于原点对称，余弦函数的图像关于y轴对称. 由诱导公式可知: 正弦函数是奇函数，余弦函数是偶函数. [设计意图]：正、余弦函数的奇偶性的探究主要由学生来完成，结合图象及诱导公式学生不难得出结论. 探究二：1.单调性 问题1：我们研究函数的单调性是在定义域范围内研究的，观察正弦函数的图象，它在整个定义域上具有单调性吗？在区间上具有单调性吗？ 对于周期函数，如果我们把握了它的一个周期内的单调性，那么整个函数的情况也就清楚了.我们该选择哪一个周期进行研究呢？为什么？ 讨论得出：应以 为出发点，原因之一这个区间有且仅有一个单调增区间和一个单调减区间，其次这个区间在原点附近，便于研究. 问题2：你能写出正弦函数在这个单调递增区间及单调递减区间吗？ （学生讨论，代表发言） 从，的图象上可看出： 当［－，］时，曲线逐渐上升，的值由－1增大到1. 当［，］时，曲线逐渐下降， 的值由1减小到－1. 问题3：整个定义域范围内的所有的单调增、减区间该怎么统一表示呢？ 请同学们观察在区间内函数值的变化范围？在整个定义域范围内的函数值变化情况呢？ 结合其周期性可知： 正弦函数在每一个闭区间上都是增函数，其值从－1增大到1；在每一个闭区间上都是减函数，其值从1减小到－1. 问题4：类比正弦函数的单调区间的研究过程，你能得出余弦函数的单调区间吗？其函数值的变化情况又怎样呢？（观察余弦曲线） 问题5：应该选择余弦函数的哪个周期来作为研究对象？在这个周期内的增减情况如何？函数值变化情况怎样？如何将本周期内的情况扩充到整个定义域范围内？其一般情况如何表示？ 得出余弦函数单调递增区间：，其值从-1增至1； 得出余弦函数单调递减区间：，其值从1减至-1. 2.正弦、余弦函数的最值 从对正弦、余弦函数的单调性讨论中可知： 正弦函数当且仅当时取得最大值1，当且仅当 时取得最小值-1； 余弦函数当且仅当时取得最大值1，当且仅当时取得最小值-1. [设计意图]：单调性与最值的结论的得出主要在教师的引导下，利用数形结合的方法由学生给出，然后教师与学生共同归纳总结.充分发挥学生的学习主动性，成为真正的主人. 理解新知 1、判断三角函数的奇偶性时要注意定义域优先的原则,若定义域关于原点对称了，再考察与的关系. 2.正余弦函数都不是单调函数，但它们有无数个单调区间，利用单调性可以求值，还可以求三角函数的单调区间，有些函数的单调区间可直接通过其图像获得，同时要注意，求三角函数的单调区间必须在其定义域内进行. 3. 正弦函数、余弦函数的性质：函数 y＝sin x 图象 定义域 值域 奇偶性 周期性 最小正周期：________ 最小正周期：______ 单调性 在______________________________上单调递增；在___________________________________ 上单调递减 在___________________________上单调递增；在____________________________上单调递减 最值 在______________________时，＝1；在________________________时，＝－1 在_______________________时，＝1；在________　时，＝－1 的奇偶性 [分析]：判断函数的奇偶性，首先要看定义域是否关于原点对称，然后再看与的关系，对于用诱导公式化简后，更便于判断． 解：∵=， ∴ 所以函数为偶函数． [设计意图]：判断函数的奇偶性时， 判断“定义域是否关于原点对称”是必须的步骤． 变式训练1. ) 解：函数的定义域为R， = === 所以函